Investigadoras de la Universidad de Murcia y el Instituto Murciano de Investigación Biosanitaria (IMIB) han organizado, a propósito de la celebración del Día de la Mujer y la Niña en la ciencia, una jornada dedicada a la divulgación de la neurociencia con el fin de sensibilizar y llamar la atención ante la poca visibilidad de las científicas, la falta de roles femeninos y la existencia de estereotipos. Estas jornada, titulada ‘Sinapto, luego existo’, cuenta con el impulso de la Sociedad Española de Neurociencia y tendrá lugar este jueves, 11 de febrero y se desarrollarán de forma telemática y podrán verse a través de TV Universidad de Murcia.
Las actividades tendrán lugar a partir de las 9.15 de la mañana y están diseñadas para estudiantes de Secundaria y Bachillerato de la Región de Murcia. Comenzarán con un video diseñado e interpretado por Investigadoras jóvenes del Área Neurociencias y Órganos de los Sentidos del IMIB-Arrixaca en el que se desmontan en clave de humor algunos de los mitos que rodean a la Neurociencia. A continuación, habrá una sesión de charlas cortas en la que las investigadoras hablarán sobre temas tan interesantes como la memoria, la adición, el deporte y el bienestar, la relación que nuestro cerebro tiene con nuestra microbiota intestinal y la terapia con células madre.
Tras el descanso, investigadoras del IMIB-Arrixaca en distintas etapas de su carrera investigadora y la conocida viñetista Flavita Banana (@flavitabanana) discutirán en una mesa redonda sobre el Arte, el Humor y la Neurociencia. Para acabar, se abrirá una escape room, en la que el alumnado usará los conocimientos adquiridos hasta el momento para ‘Escapar del Cerebro’ (Escape the Brain).
La mañana terminará con el reparto de premios que serán otorgados al mejor trabajo presentado por un IES de la Región de Murcia sobre el tema ‘Qué estudia una neurocientífica’ y al IES de la Región de Murcia que haya resuelto más rápido el escape room.
Sesiones abiertas a todos los públicos
Las actividades de la tarde, dirigidas ya a un público adulto, comenzarán a las 17.15 horas e incluyen dos ponencias impartidas por investigadoras de reconocido prestigio que contarán, por una parte, cómo las células más sofisticadas de nuestro cuerpo parecen un fracaso de la evolución y, por otra, cómo las situaciones de estrés a las que se pueden ver expuestos los bebés influye en el desarrollo cerebral y en su comportamiento.
Esta jornada está abierta al público en general y se retransmitirá en streaming a través de la página web de la Universidad de Murcia.
Brecha de género en los estudios STEM
La ONU afirma que “la brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo”. Cada vez más estudios avalan que los prejuicios y los estereotipos de género que se arrastran desde hace mucho tiempo continúan manteniendo a las niñas y mujeres alejadas de los sectores relacionados con la ciencia. Por ello, cada 11 de febrero se celebra el “Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia”.
El documento Igualdad en Cifras MEFP, elaborado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (2020) pone de manifiesto que el 82% de las chicas obtienen el título de Educación Secundaria Obligatoria frente al 72,7% de los chicos, y también el título de Bachillerato (63,4% frente al 48,8 % de los chicos). Las mujeres representan el 55,2 % del alumnado universitario. El porcentaje de mujeres de 25 a 34 años con estudios superiores es del 52,4 % frente al 40,6 % en el caso de los hombres. Sin embargo, existe una baja presencia femenina en las áreas científico-tecnológicas.
En el conjunto del personal investigador en España el porcentaje de mujeres se mantiene estable desde 2009 en el 39%. Aunque ha mejorado levemente en los organismos públicos científicos (48%) y universidades (43%), sigue siendo baja entre el personal investigador del sector empresarial (31%). Además, en la carrera investigadora continúa siendo destacada la escasa representación de mujeres en la categoría de mayor rango (el grado A, compuesto por catedráticas en las universidades y profesoras de investigación en los centros públicos de investigación), mientras que aumenta gradualmente el porcentaje de mujeres en las categorías investigadoras más bajas (grados B, C y D), lo que indica una clara segregación vertical de género, también conocida como techo de cristal.