España se prepara ya para un evento astronómico sin precedentes: el primer eclipse total desde hace más de cien años. Y la Península Ibérica será el lugar del planeta con mejores condiciones para verlo en toda su magnitud. Además, le sucederán otros dos eclipses más en los años consecutivos, algo que ha despertado un gran interés en la comunidad científica y en la sociedad. 

Rafael Bachiller es astrónomo y director del Observatorio Astronómico Nacional y del Real Observatorio de Madrid (IGN). Además, es el presidente de la Comisión Científica del Trío de Eclipses, que tiene como objetivo impulsar y divulgar las actividades que se llevarán a cabo en España con motivo de esta excepcional tríada de eclipses que será visible desde nuestro país en 2026, 2027 y 2028.

Bachiller es especialista en formación estelar y en nebulosas planetarias, y ha cooperado en el desarrollo de los mayores observatorios astronómicos instalados en nuestro planeta. Entre sus logros científicos se encuentran el descubrimiento de algunas de las protoestrellas más jóvenes de las conocidas y la localización y caracterización de gas molecular en nebulosas planetarias.

También es un reconocido divulgador científico y ha sido premiado en varias ocasiones por su labor de acercar la ciencia y astronomía a todo el mundo. Este 2026, ha recibido el Premio Nacional de la Sociedad Geográfica y el Premio COSCE de la Confederación de Sociedades Científicas, que reconocen sus logros como investigador y divulgador científico.

elDiario.es ha podido hablar con él para profundizar en el interés generado por el eclipse solar de este verano, y algunos consejos para cómo verlo correctamente. 

Entre 2026 y 2028, España va a vivir tres eclipses solares diferentes. ¿Por qué es tan extraordinario que coincidan tres en tan poco tiempo en una misma región?

Es una coincidencia astronómica realmente excepcional. Los eclipses solares son fenómenos relativamente frecuentes a escala planetaria —de hecho, suele haber un eclipse solar total cada 18 meses visible en algún punto del planeta— pero la franja desde la que pueden observarse como totales o anulares es sumamente restringida. Que tres eclipses consecutivos (dos totales y uno anular) atraviesen España en apenas tres años es algo extraordinariamente poco común.

Para encontrar una secuencia comparable en nuestro país hay que remontarse a más de un siglo atrás. Por eso hablamos del Trío de Eclipses “españoles”: una oportunidad única para varias generaciones de españoles. Es como si la mecánica celeste hubiera decidido concentrar en unos pocos años fenómenos que normalmente se reparten a lo largo de décadas y elegir a España para la ocasión.

El primero se verá el próximo 12 de agosto y España será el lugar del planeta con mejores condiciones para verlo en toda su magnitud. ¿Cree que esto invitará a un “turismo de eclipses” internacional?

Sin ninguna duda. Los eclipses totales de Sol atraen a observadores de todo el mundo, y muchos cazadores de eclipses o simples aficionados planifican sus viajes con años de antelación para situarse en la franja de totalidad. En 2026, España reunirá varios factores muy atractivos: facilidad de acceso, excelentes infraestructuras turísticas, una amplia extensión de territorio dentro de la banda de totalidad y una época del año favorable para el turismo.

Por eso es previsible que recibamos visitantes de numerosos países, especialmente de Europa, donde un eclipse total visible en condiciones tan favorables no ha sucedido desde hace 27 años. Será una magnífica oportunidad para combinar ciencia, cultura y turismo.

Es como si la mecánica celeste hubiera decidido concentrar en unos pocos años fenómenos que normalmente se reparten a lo largo de décadas y elegir a España para la ocasión

Rafael Bachiller — Astrónomo y presidente de la Comisión Científica del Trío de Eclipses

¿Está la sociedad española preparada y concienciada con todo lo que va a implicar este gran acontecimiento astronómico?

La concienciación está creciendo muy rápidamente, pero creo que todavía queda trabajo por hacer. Al ser los eclipses solares totales fenómenos tan poco frecuentes, muchas personas desconocían tanto su extraordinario atractivo como los retos que plantean en términos de movilidad, seguridad y observación.

Pero desde las Administraciones y desde las instituciones científicas y numerosas entidades ya estamos trabajando de forma coordinada para informar al público y que, así, se pueda planificar bien el evento. Si aprovechamos estos meses para comunicar bien qué va a ocurrir, España puede convertir este eclipse en un éxito científico, educativo, turístico y social. Será un evento que, los que lo presenciemos en buenas condiciones, nunca olvidaremos.

¿Qué características debe tener el lugar perfecto para ver el eclipse?

El lugar perfecto debe reunir tres condiciones. La primera es estar dentro de la franja de totalidad, porque fuera de ella no se experimentará el eclipse total, sino meramente parcial. La segunda es disponer de un horizonte oeste completamente despejado, ya que el fenómeno ocurrirá al atardecer y el Sol estará muy bajo sobre el horizonte.

Una montaña, una colina o incluso un relieve lejano pueden ocultarlo en el momento decisivo. La tercera condición es la meteorología: de poco sirve un emplazamiento excelente si las nubes impiden la observación. Por eso conviene combinar una buena localización con cierta flexibilidad para adaptarse a las previsiones meteorológicas de los días previos.

¿Cuál es el 'kit básico' de objetos e información que tiene que llevar encima cualquier persona que quiera disfrutarlo y verlo bien?

Es mucho más sencillo de lo que uno podría pensar. Lo imprescindible son unas gafas de eclipse homologadas y en perfecto estado, ya que permitirán observar con seguridad todas las fases parciales. Además, teniendo en cuenta que estaremos en pleno agosto, es muy recomendable llevar agua, protección solar (tanto crema como un sombrero o gorra), algo de abrigo ligero para el final de la tarde y una silla plegable también puede ser útil para la espera. Conviene además consultar previamente la información oficial sobre horarios y condiciones de observación.

También conviene llegar con tiempo al lugar elegido y evitar desplazamientos de última hora. Y un último consejo: no obsesionarse con fotografiarlo. A menudo el mejor recuerdo de un eclipse total es haberlo contemplado directamente y con tranquilidad.

¿Cuál es exactamente la misión principal de la Comisión Científica y de Asesoramiento del Trío de Eclipses, y cuáles son sus objetivos y prioridades ahora mismo?

La misión de la Comisión Científica y de Asesoramiento es aportar el conocimiento científico necesario para que estos eclipses se desarrollen con las máximas garantías y para que la sociedad pueda aprovechar plenamente una oportunidad excepcional. Junto a la Fundación Española de la Ciencia y la Tecnología (FECYT) actuamos como órgano de referencia para las administraciones, las instituciones y los medios de comunicación en todo lo relacionado con la divulgación y la información científicas.

En estos momentos, nuestras prioridades son informar de los aspectos astronómicos con rigor, promover una observación segura y apoyar la coordinación entre organismos. El objetivo final es ayudar a que este Trío de Eclipses deje un legado duradero en educación y cultura científica. Pero, aprovechando la ocasión, también tratamos de promover la protección del cielo nocturno y el astroturismo.

Parece que la ciencia ya lo sabe prácticamente todo sobre el sistema solar, pero, ¿qué siguen buscando o aprendiendo los científicos de fenómenos como los eclipses?

Aunque conocemos muy bien el Sistema Solar, todavía quedan preguntas importantes por resolver, especialmente sobre el Sol, una enorme esfera de gas en ebullición que, mirada en detalle, entraña una gran complejidad. Los eclipses totales permiten estudiar con gran detalle la corona solar, la atmósfera más externa del Sol, donde tienen lugar fenómenos que aún no comprendemos completamente, como su elevadísima temperatura o el origen del viento solar.

Además, los eclipses ofrecen oportunidades únicas para calibrar instrumentos, realizar observaciones coordinadas desde distintos lugares y poner a prueba nuevas técnicas. Su valor científico es hoy diferente al de hace un siglo, pero siguen siendo auténticos laboratorios naturales que proporcionan información difícil de obtener por otros medios.

Los eclipses ofrecen oportunidades únicas para calibrar instrumentos, realizar observaciones coordinadas desde distintos lugares y poner a prueba nuevas técnicas

Rafael Bachiller — Astrónomo y presidente de la Comisión Científica del Trío de Eclipses

En la era de la inmediatez y la desinformación, vuelven a triunfar teorías conspirativas y mitos absurdos sobre estos fenómenos. ¿Cómo compite la divulgación científica contra el algoritmo de las redes sociales?

No es una tarea sencilla, porque la desinformación suele apelar a las emociones o a los miedos, mientras que la ciencia requiere contexto y tiempo y paciencia para dar y obtener explicaciones. Tras muchos años dedicado a tender puentes entre la ciencia y la sociedad, yo tengo fe en que la mejor herramienta sigue siendo una divulgación rigurosa, accesible y cercana, capaz de despertar la misma curiosidad que explotan los contenidos sensacionalistas. Y, en este contexto, los eclipses ofrecen una ventaja extraordinaria: son fenómenos que cualquiera puede observar y comprender.

Cuando millones de personas contemplan un eclipse cuya fecha, hora y duración han sido predichas con precisión, y desde muchos años antes, por la ciencia, se pone de manifiesto el enorme poder predictivo y explicativo del conocimiento científico. Según mi experiencia, la mejor respuesta a un mito o a una superchería, suele ser una experiencia directa de la realidad.

Las altas temperaturas aprietan cada vez con más fuerza y llegan antes a los centros educativos. En el último mes, las aulas del Instituto Margarida Xirgu, de L’Hospitalet de Llobregat, han superado durante diez días los 27 grados de media a lo largo de la jornada —el máximo que fija la normativa para entornos laborales—. Si se atiende a los picos de calor, el umbral se ha rebasado casi a diario.

“A 27 grados puedes dar clase, pero a 34 o 35, que es a lo que hemos llegado, los alumnos se quejan, no están concentrados y se generan problemas de convivencia”, describe Gorka Marchal, tutor de Primero de la ESO de este centro. 

Este docente es el responsable del sistema de sensores que monitorizan las temperaturas en su centro. Como el Margarida Xirgu, ya son 270 las escuelas e institutos que se han organizado para medir y denunciar cómo el calor supera los límites establecidos por normativa. Lo más llamativo es que el método que han ideado para hacerlo requiere emplear los kits de robótica que la Generalitat distribuyó a los institutos hace unos años. 

“Es pura poesía, es un ejemplo de creatividad”, celebra Marchal. El resultado de esta iniciativa es Aules que cremen (aulas que queman), una plataforma que en su web recoge en directo las condiciones térmicas de todos centros que participan. La campaña pretende demostrar, con datos verificables, cómo la falta de climatización deja a menudo a las escuelas con temperaturas por encima de los 30 o incluso los 35 grados. 

Con olas de calor cada vez más alejadas del verano, ya en mayo o septiembre, los docentes aguardan unos planes de climatización de la Administración que no acaban de llegar. Educación ha instalado en los últimos cursos algunos aires acondicionados en espacios comunes, pero para las aulas solo ha mandado una cifra insuficiente de ventiladores. Este curso se destinan 20 millones para instalar ventiladores de techo en 500 centros, además de los 100 millones contemplados en el pacto de Presupuestos con ERC para climatizar otros 100 centros. 

Pero los equipamientos educativos, entre escuelas e institutos, ascienden a 2.530 en Catalunya. Y el 50% son edificaciones anteriores a 1960. 

El 'kit' al servicio de la denuncia

Pau Sánchez, profesor en Secundaria en un instituto barcelonés, es el padre de Aules que cremen, coordinado ahora por un grupo de media docena de docentes de Tecnología. A mediados de marzo, mientras leía en un centro médico un cartel sobre condiciones de confort térmico, se le encendió la bombilla. “¿Y si utilizo los kits de robótica que uso en Bachillerato para denunciar esta situación?”, se dijo. 

Con las placas electrónicas ESP32 STEAMakers que les envió con los fondos europeos el Departament, y con las que enseña robótica a sus pupilos, Sánchez ideó el sistema. Conectada la placa con unos sensores que distribuyó en distintos puntos de su centro, empezó a enviar los datos casi al minuto al servidor. Así arrancó un proyecto que ha enrolado a 281 centros que emplean a su vez 605 dispositivos esparcidos por aulas, talleres y bibliotecas.

“Además de mostrar la realidad de las aulas, es un ejercicio de derechos laborales en un entorno de trabajo; cualquier profesor puede emplear esos datos para acudir a la Inspección de Trabajo o a la Administración”, defiende Sánchez. 

Como los recursos pedagógicos de robótica de este tipo solo se enviaron a institutos, los centros de Primaria que se han sumado a la iniciativa lo han hecho comprando las placas por su cuenta. Así lo hicieron en la escuela Sant Josep de Calassanç de Lleida. “Estaba tan cabreada con este asunto que vi el proyecto y fui a comprar el dispositivo de mi bolsillo”, explica la jefa de estudios del centro, Pili Trenado.

“El año pasado vinieron de riesgos laborales a comprobar las temperaturas, pero justo ese día no hacía tanto calor. Así, cuando me vuelvan a decir que solo llegamos a 30 grados, mostraré el registro”, afirma.

Supervivencia y mareos

Las consecuencias del calor en unas aulas que nunca han estado climatizadas preocupan desde siempre a docentes y alumnos. El problema es que, a raíz de la emergencia climática, las olas de calor no solo golpean a los centros los últimos días de clase en junio, sino también en mayo y en septiembre.

“Es un momento de supervivencia; como docente, no he vivido nunca una situación tan desagradable. No te puedes ir, pero tampoco puedes estar dando clase. Se supone que debes hacerlo, pero parece que a nadie le importa”, se lamenta Sánchez. “Los mareos son habituales y hay alumnos que tienen que abandonar la clase”, relata. 

Con escasos ventiladores de pie repartidos por algunas aulas –nunca llega para todas– es ya normal en muchos institutos que cada alumno tenga su pequeño ventilador de mano en el pupitre. 

Algunos sindicatos defienden que si las temperaturas superan los 27 grados, hay que parar la actividad lectiva. Pero no es tan sencillo. Los centros no pueden mandar a casa a los alumnos. El instituto Margarida Xirgu lo hizo hace un año, en plena ola de calor, pero la Inspección educativa les advirtió que es una falta grave, ya que en ese horario son responsables de la guardia y custodia de los menores. 

“Este curso hemos pedido autorización a las familias y el 80% la firmaron”, señala Marchal. El viernes 29 de mayo, con una máxima que superó los 34 grados, enviaron a casa a los que tenían aval familiar. 

El día a día en el Instituto Margarida Xirgu, considerado de “máxima complejidad” –con elevados niveles de pobreza e inmigración–, ya es de por sí complicado. Pero el calor sofocante no hace más que dificultar la tarea docente.

“Los docentes somos funcionarios, deberíamos tener las mismas condiciones laborales de climatización que todos los demás, es algo que duele”, se lamenta Trenado. En su escuela pública de Lleida no tienen sistemas de ventilación ni aire acondicionado en ningún espacio, apenas nueve ventiladores de pie (de los cuales pagaron cinco con los gastos de centro). 

“Yo invito a la gente a que en su puesto de trabajo apague el aire acondicionado y se ponga un día entero a trabajar con ese ambiente, y luego que piense en cómo lo haría junto a 30 adolescentes”, argumenta Sánchez. “Lo que nos dice esta situación es que la población que habita los centros educativos es la que no puede votar”, zanja el promotor de Aules que cremen.

Hace seis años que Olga forma parte de la vida de Mercedes. “Es mi voz, mis manos y todo lo que yo no puedo hacer”, explica esta paciente de ELA, de 61 años. Cuando le diagnosticaron la enfermedad, los síntomas empezaron a agravarse rápidamente y buscar a una persona que la acompañase en las acciones más básicas, como ir al baño o ducharse, se convirtió en una prioridad. También en una tarea “frustrante”. “Pasaron muchas mujeres buenas, otras que intentaban aprovecharse de mi situación y muchas a las que les daba miedo por si me pasaba algo”, explica.

Cuando apareció Olga, Mercedes encontró a una persona que no veía la enfermedad, sino lo que ella necesitaba en cada etapa. No tenía ninguna formación específica, pero “no había muchas personas con titulación que conocieran la ELA”, aclara la mujer. Con el paso del tiempo y la práctica, la cuidadora acabó especializándose. Ambas se comunican a través de un sistema de gestos propio, ante la incapacidad de hablar que ha traído consigo la enfermedad.

En febrero, se pusieron en marcha unas nuevas ayudas dentro de la conocida como 'ley ELA', de hasta 9.850 euros al mes, para sufragar los servicios de asistencia personal, como los que presta Olga. Pero Mercedes no puede acceder a esas ayudas con esta trabajadora.

“Las personas que estamos enfermas y que tenemos a cuidadores o cuidadoras atendiéndonos desde hace uno, dos o tres años, nos encontramos con que [las prestaciones] requieren una formación que la mayoría no tienen, lo que implica que si queremos acceder a las ayudas, no podemos hacerlo con ellas”, explica el presidente de ConELA, José Jiménez.

Esto plantea una encrucijada para muchas familias. “Hay personas que están rechazando esas ayudas porque no quieren renunciar a sus cuidadores, porque tiene muchas implicaciones. Cuando una persona se tiene que dejar cuidar a nuestro nivel, se traspasan muchas cosas. No es como cambiarse de ropa”, señala Jiménez, que reclama un periodo transitorio para que estas trabajadoras —en su mayoría mujeres— puedan optar a esas titulaciones y “se reconozca la labor que llevan ejerciendo mucho tiempo”.

Esta situación choca frontalmente con otra realidad que enfrentan los enfermos de ELA en estado avanzado, así como cualquier otro paciente al que se le ha reconocido el grado III + de dependencia, el más severo: no hay suficientes trabajadoras habituadas a una realidad tan extrema.

Desde los sindicatos llevan tiempo señalando que el sector de los cuidados es uno de los que mejores posibilidades de empleabilidad tendrá en un futuro próximo. “Es un yacimiento de empleo importante, pero la falta de reconocimiento social y la precariedad laboral dificultan que las personas busquen trabajo en ese ámbito”, reconoce la responsable estatal de dependencia de Comisiones Obreras, Chelo Cuadra. Este sindicato calcula que en el sector privado trabajan ahora mismo unas 450.000 personas y harán falta 100.000 más, a nivel general.

Es un diagnóstico con el que coincide el coordinador de Dependencia de UGT Servicios Públicos, Luis Batuecas. “Hace falta formación y las profesionales que salen no son suficientes para cubrir la altísima demanda. Si a eso le sumas el poco atractivo de los salarios, la gente no quiere trabajar en esos sectores”, apunta.

Poco más que el salario mínimo

Según las fuentes consultadas, las trabajadoras que cuidan a dependientes de grado III + cobran el salario mínimo interprofesional y, en algunos casos, un pequeño complemento. Unos salarios bajos para un trabajo muy exigente que, además, pocas veces supone una jornada completa.

“Los 9.850 euros no son una cifra aleatoria”, explica el presidente de ConELA, sino la cantidad que, según las estimaciones del Ministerio de Hacienda, “permiten los cuidados 24 horas a través de un máximo de cinco personas, por el SMI, más un pequeñísimo complemento y los gastos de la seguridad social”. Jiménez defiende que esas condiciones salariales debería mejorarse para hacer el trabajo más atractivo y poder competir con otros campos dentro del mismo sector. “Si tienes que elegir entre cuidar a una persona dependiente o dependiente en estado avanzado, lo más fácil es cuidar a quien 'solo' es dependiente”, razona.

Esteban es paciente de ELA. Tiene 53 años y dos hijas de 15 y 13. Su pareja era enfermera y dejó de trabajar para cuidarle por las noches y poder completar las 24 horas al día, siete días a la semana, que realizan entre otros tres cuidadores más, por los que paga a través de una empresa 5.800 euros al mes. Él, que vive en Bizkaia, recibe solo 5.400 euros mensuales en ayudas, porque tiene un coeficiente reductor del 20% por su pensión y le descuentan el complemento de gran invalidez que percibe. “No me quejo”, dice, “porque antes no teníamos nada y ahora tenemos esto, pero hay situaciones que la Diputación no tiene en cuenta, como que mi mujer ha dejado de trabajar o que mis hijas son adolescentes”.

En su caso, optó por recurrir a una empresa especializada, que contrata directamente a las trabajadoras, lo que eleva la factura. Pero admite que la formación la da el día a día. “La gente viene con el curso sociosanitario, pero cuando llegan a casa, por mucho curso que hayan hecho, se encuentran con una situación totalmente distinta de la que esperaban. Empiezan de cero. Además, cada enfermo es distinto”, explica, consciente de la dificultad de encontrar a un cuidador que reúna los requisitos y sepa “enfrentarse” a esta enfermedad.

Ariadna Puig, directora de operaciones de la empresa del sector Qida, admite que “encontrar profesionales cualificados en un contexto en el que cada vez vivimos más y necesitamos cuidados más complejos siempre ha sido un reto”. Esta compañía se encarga de formar a los trabajadores, en general auxiliares de enfermería y geriatría, con experiencia en cuidados complejos, para que tengan la especialidad, les brinda apoyo psicológico y les contratan para servicios de muchas horas, “lo que les permite tener una jornada completa o casi”, explica la directiva.

Sin datos oficiales

Por el momento, no hay cifras oficiales a nivel estatal sobre a cuántas personas se les ha reconocido el grado III + de dependencia. Algunas comunidades han ido desvelando datos, como Murcia, que explicó hace un mes que en esta región habría unas 40 personas potencialmente beneficiarias; Navarra, que en marzo calculó que habría unas 20; o Valencia, que ese mes había resuelto 23 expedientes.

Las voces consultadas recuerdan que las prestaciones cercanas a los 10.000 euros están pensadas para las personas con un grado III + de dependencia. Esto implica requerir respiración asistida más de ocho horas al día, tener que expulsar secreciones con ayuda de una máquina y la parte posterior del cuerpo sin movilidad. Si no se dan las tres circunstancias, “esa gente no recibe ayuda, aunque la necesite”, se solidariza Esteban.

Jiménez recuerda que, desde la Confederación, su reivindicación no tiene que ver con el dinero. “Desde que empezamos a hablar con la administración, pedimos cuidados, que es lo que realmente necesitamos. Nuestro objetivo debería ser que el sistema provea de esos cuidadores. Que, como te recetan ibuprofeno o te ponen una quimio, te prescriban unos cuidados y lleguen a tu domicilio”. Este jueves, ConELA presentará un informe en el que analizará cómo avanza la implantación de la ley en las diferentes comunidades autónomas, las buenas prácticas y las cuestiones que requieren una respuesta urgente por parte de las administraciones.

Entre los puntos de mejora, seguramente estará facilitar la transición de esas cuidadoras que, por la vía de los hechos, se han especializado en cuidados complejos. Mercedes lo tiene claro: “Olga sabe lo que necesito cuando me mira. Son muchos años y sería una ruptura emocional y física que me hace plantearme solicitar la ayuda, porque sería volver al principio, enseñar a alguien de nuevo y pensar si querrá seguir o si me mirará con miedo o lástima. No sé cuánto tiempo tengo de vida y me gustaría pasarlo con tranquilidad y sosiego”.

“Reaccionando a las notas de la PAU 2026”. Es lo que se lee en cientos de vídeos que están ya circulando en redes sociales: alumnos que, tras realizar las pruebas de Selectividad la semana pasada, se graban mientras descubren sus notas reales. A un lado de la imagen, la nota esperada y, al otro, la que finalmente obtuvieron. Un nuevo trend viral para captar un momento decisivo en el que por fin conocen los resultados de los exámenes para los que han estudiado tanto. Muchos de ellos, emocionados y entre lágrimas de felicidad. Otros, decepcionados, al esperar notas más altas.

Diana publicó un vídeo en TikTok tras conocer sus resultados de la prueba de Selectividad, que hizo en Almería. A lo largo del post, va reaccionando a sus notas reales, que contrastan con algunas de las que esperaba. Su sorpresa es enorme al conocer que ha sacado un 8 en Matemáticas, tras esperar no sacar más de un 5,75, porque creía que no le había salido del todo bien. 

Para ajustar sus expectativas a las posibles notas que iba a sacar, revisó sus respuestas tras los exámenes para estimar la nota. “Es cierto que hay partes más subjetivas, pero lo que he hecho ha sido bajarme nota en algunas asignaturas”, explica. Al conocer los resultados, se ha planteado si reclamar las notas de Filosofía y Tecnología, porque esperaba más. 

Según ha contado a elDiario.es, Diana tenía desde hace meses muy claro que quería estudiar Ingeniería Informática en Sevilla. Tanto, que en marzo reservó plaza en una residencia universitaria en la ciudad, anticipándose a sus resultados o cómo le pudiese salir la PAU. “Haber sacado sobre un 11 está perfecto, me da de sobra, no me preocupa. Yo no iba a tolerar ningún cambio en mi elección, y sabía que sí o sí iba a hacerla. Es lo que me gusta realmente”, concluye. 

Álvaro, de León, asegura que los días antes de recibir las notas estaba muy tranquilo, porque salió con buenas sensaciones de los exámenes. Sin embargo, reconoce que los resultados dependen en gran medida del corrector o de las circunstancias de cada alumno a la hora de hacer el examen. Por eso, manejar las expectativas puede resultar confuso o incluso frustrante. “En el examen de Economía que yo había hecho agotado, tras haber estado toda la noche estudiando Historia, pensé que iba a ser el que peor nota iba a sacar y ese resultó ser Lengua”, explica. 

Pero también se sorprendió de lo positivo: “En Matemáticas esperaba sacar un 0 porque, literalmente, no había hecho nada en el examen, y acabé sacando un 0,75”. Su sueño siempre ha sido estudiar Periodismo, y al haber sacado casi dos puntos más de los que suelen pedir, tiene claro que podrá entrar a la carrera. “En caso de que no ocurra, no pienso meterme en otra cosa, prefiero ponerme a trabajar este año y el año que viene repetir la PAU, porque mi objetivo siempre va a ser ser periodista”, afirma. 

Laura hizo la Selectividad hace unos días en Zaragoza y reconoce que entró muy nerviosa a hacer los exámenes. “La nota que más me ha sorprendido ha sido Inglés, porque yo siempre he sacado muy buenas notas, y me sorprendió que fuese tan mala respecto a lo que he ido sacando durante el curso”, cuenta. En su caso, sus expectativas estaban muy altas porque sus notas de Bachillerato lo eran, con un 10 de media en el segundo curso. Su intención era llegar al 13, pero se ha quedado rozándolo. “Los nervios y la acumulación de agotamiento me hicieron no cumplir mis expectativas”, cuenta. 

A pesar de esto, reconoce no estar decepcionada, sino “orgullosa y contenta”, pues para la carrera que quiere estudiar, Química, no le piden mucha nota. “Tampoco iba con mucha presión, más que nada nervios por los exámenes”, concluye. 

Orientación en centros educativos

Ana Cobos, orientadora y presidenta de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE), asegura que desde los centros educativos, además de la preparación más académica, trabajan con programas de reducción de la ansiedad para que los alumnos acudan tranquilos a la PAU. 

“El profesorado realiza exámenes tipo, están preparando al alumnado desde el principio del curso para que estén familiarizados con los modelos de exámenes y utilizan ejemplos de años anteriores”, explica. “Lo que pasa es que cuando llega el momento de la verdad, es un contexto diferente, son espacios nuevos, hay mucha tensión”, subraya Cobos. 

La orientadora asegura que desde su departamento también se trabaja mucho este aspecto: “Hacemos charlas con el alumnado, se le recuerdan algunas cosas que parecen básicas, pero que son luego las que más nos la van a jugar en el momento del examen”. Por ejemplo, para evitar problemas de última hora, se les aconseja que, cuando sepan exactamente donde será la prueba, acudan el día antes para ver los espacios y que se familiaricen. También, para que controlen cuál es el transporte más adecuado que deben coger.

Una vez que se conocen los resultados de Selectividad, Cobos asegura que la elección de la carrera tiene que ver con la trayectoria vital de cada persona, además de su rendimiento académico. “En el caso de una persona a la que le interesa la sanidad, este interés va a aparecer normalmente muy pronto, pero debe de ir acompañado de determinadas características”, explica la orientadora. 

“Si no eres estudioso, quizás dentro del mundo de la sanidad podrás hacer otras funciones que requieran menor nivel académico. Es un proceso complejo porque tiene que ver todo lo que es la trayectoria académica unido a los intereses profesionales y a las características personales”, concluye.

Cuando no te llega la nota para estudiar la carrera que querías

Raúl, de Córdoba, ya hizo la Selectividad hace unos años, y acaba de terminar la carrera de Educación Primaria. Sin embargo, no era su primera opción: “No conseguí nota para entrar a una ingeniería, así que me quedé con mi segunda opción, que era educación. Si hubiese sacado más nota, tal vez hubiese entrado en otra carrera”. 

Recuerda cómo sus notas reales mejoraron sus expectativas, y afirma que los estudiantes normalmente piensan que les ha salido peor que la realidad. Sin embargo, reconoce haber sentido cierta incertidumbre y confusión a la hora de afrontar los exámenes. “Al fin y al cabo todos acabamos con una sensación un poco regular, porque durante Bachillerato no nos preparan realmente en todos los aspectos para afrontar ese examen. No paran de cambiar el modelo, de actualizarlo... No sabemos muy bien a qué tipo de prueba nos vamos a enfrentar”, afirma. 

Y lo cierto es que tras todo ese estudio y esfuerzo, muchos estudiantes se quedan fuera de sus primeras opciones aun teniendo una nota muy elevada. La escasez de plazas en las universidades públicas hace que incluso estudiantes con notas excelentes no puedan acceder a determinados grados, teniendo que replantearse pagar una privada, o incluso irse al extranjero. En el caso de Medicina, por ejemplo, cada plaza que se ofrece en las universidades públicas españolas tiene 11 aspirantes. 

Esta falta de plazas, sumada a la inflación de las notas del Bachillerato y la creciente competitividad entre el alumnado hace que ni aun con un 13 los alumnos puedan cursar la carrera que quieren. Las carreras que piden más de un 13 para acceder ascendieron el año pasado hasta 73, frente a las 13 de hace una década, en el curso 2015-2016.

Aroa y Joanna subieron también un vídeo a TikTok reaccionando a las notas de la primera, que hizo la PAU en Murcia. Reconoce que su nota final sí que ha condicionado su elección de carrera: “No me veía capaz de sacar una nota tan alta como la que al final he tenido, por lo que nunca había tenido en mi mente la opción de Enfermería”. Aroa cuenta que aunque su primera opción era Química, al haber obtenido una nota mayor, se está replanteando otras posibilidades. Respecto a sus expectativas tras hacer los exámenes, cuenta que “no quería tenerlas muy altas, porque depende mucho del corrector, sobre todo en asignaturas que son más subjetivas como filosofía”. 

Su amiga Joanna, que acaba de terminar el primer curso de Bachillerato, reconoce que ya siente una presión y estrés constantes para afrontar la Selectividad el año que viene. “Creo que en toda la etapa educativa anterior no te preparan para ese estrés al llegar a los últimos años”, cuenta. “Te lo imponen como una obligación, deberían motivarnos mucho más y explicarnos muchísimo más las cosas. Me han ayudado más mis padres que los docentes o charlas”. 

El periodista Toby Muse (Chichester, Reino Unido, 50 años) frecuentó casi todos los eslabones de los cárteles colombianos durante más de 15 años. Estuvo en las fiestas interminables en las que sicarios y narcos, puestos hasta las cejas, presumían de su poder y dinero. Entró en los laboratorios controlados por la guerrilla en los que la hoja de coca se convertía en polvo. Se emborrachó con incontables asesinos y temió por su vida en más de una ocasión. 

El resultado fue Kilo: el mundo secreto de los cárteles de la cocaína (Capitán Swing, 2026), una celebrada y trepidante investigación sobre los personajes y la idiosincrasia del narco, explicada siguiendo el rastro de un kilo de cocaína desde la selva hasta que sale de un puerto sudamericano rumbo a una ciudad europea.

El periodista atendió el pasado mayo desde Bogotá a elDiario.es a través de una videoconferencia. La conversación ha sido editada y recortada para facilitar su lectura.

¿Cómo consiguió un acceso tan profundo a este submundo?

Todo empezó en el ambiente de las fiestas, algo enorme en esa cultura. Tenía un amigo metido en el circuito de fiestas de los cárteles, donde los narcos presumen de todo: la novia actriz, el coche...

¿Iba a esas fiestas?

Sí. Mi periodismo es de inmersión, es parte del trabajo. Hay dilemas éticos, claro, pero en el fondo mi ética es no mentir y conseguir la historia, sin que sufra gente inocente. Nadie acabó en la cárcel por participar en mi libro. Así que si me emborracho con gente de los cárteles, no le veo el problema.

Yo tampoco.

Si llego con mi libreta, un narco no me va a contar nada. Esas fiestas duraban dos o tres días, una locura total: bebías ron y cerveza, luego te subías al coche de alguien que conducía a toda velocidad esnifando “tusi” y pensabas: “Así es como mi madre se va a enterar de que he muerto”. Menuda forma de palmarla para un corresponsal extranjero... nada de Siria ni Afganistán, simplemente una estupidez. Pero era la forma de verlos en su hábitat, y también era emocionante: quería escribir un libro de aventuras.

Quince años rodeado de esta gente no son pocos.

Hubo que ganarse su confianza. Al principio me presentaban a un sicario de 17 años, totalmente prescindible para ellos. Con el tiempo fui ganando acceso hasta codearme, entrevistar, comer y cenar con los capos. Fue un proceso que duró años. Y siempre había alguien que no se fiaba y me lanzaba miradas asesinas.

¿Temió por su vida?

En Colombia, cuando algo se tuerce, sucede muy rápido y muy a fondo. Una noche en la zona de cultivos de coca de Catatumbo, bebíamos cervezas en medio de la nada con agricultores, recolectores, guerrilleros... De repente uno dijo: “Estoy harto de este puto gringo. Lo voy a matar”. No puedes hacer nada: son las nueve de la noche, está todo oscuro. Agachas la cabeza y piensas: “Que no me mate”. No hay segundo paracaídas. Solo tienes tus instintos y esperas que todo salga bien.

¿De dónde sale la idea de contar el narco siguiendo el rastro de un kilo de cocaína?

Quería mostrar a toda esa gente distinta que participa en la cadena, con esa imagen del kilo pasando de mano en mano. Quería enseñar la locura de los cárteles: todo el mundo ha perdido la cabeza. Hay brujas, sicarios que rezan a sus propias vírgenes, gente que se vuelve majara encerrada en submarinos que trasladan alijos. Escribí el libro en presente para transmitir que esto está pasando hoy, pasó ayer y pasará mañana.

Es lo que usted llama “el torbellino de violencia y codicia” del narco. ¿Cómo lo ha llevado a nivel personal?

Ha habido momentos de todo. En Colombia, cada familia ha sufrido algún acto de violencia. Es omnipresente y, desgraciadamente, se ha normalizado. Tienes amigos que mueren por las razones más absurdas. Cultivar amistades en ese submundo tiene un precio: sabes que la mayoría van a morir. Es una vida al límite y, a veces, viviendo al límite, te caes.

Había leído muchas metáforas sobre el fracaso de la guerra contra las drogas, pero me pareció interesante la que describe en el libro: es como andar en una bici estática, se hace mucho esfuerzo pero nada se mueve.

Es del presidente [de Colombia, Gustavo Petro], pero es que es cierta. Los grandes interesados en que continúe la guerra son los agentes de la DEA y los narcos. Los demás estamos atrapados en medio. A mayor riesgo, mayor recompensa: este negocio les viene como anillo al dedo. Muchos pasan diez o veinte años acumulando dinero a base de arriesgarse y, al llegar a los cuarenta o cincuenta, quieren negociar, salir, conservar su dinero, cumplir poco o nada de cárcel a cambio de colaborar.

El ritmo de vida que refleja el libro parece inasumible durante mucho tiempo.

Todo el mundo se arrepiente de haberse metido en la cocaína, pero cuando se dan cuenta ya es tarde: están atrapados. Y, volviendo a la guerra contra las drogas, estamos en una situación en la que no sabemos qué hacer. Todo el mundo sabe que ha fracasado, pero no sabemos qué viene después. Vivimos en un círculo vicioso y violento que no tiene fin.

¿No cree que ya es tarde para despenalizar las drogas? A veces da la sensación de que el monstruo del narco se ha hecho demasiado grande para acabar con él.

Yo no tengo la solución, solo soy periodista: voy a un sitio, vuelvo y digo que lo que estamos haciendo no funciona. Muchos académicos dicen que la legalización es la solución. Puede ser, no digo que no. Pero ningún sitio está preparado, porque la ciudadanía no lo apoya.

Pero cada vez hay más gente consciente de que la guerra contra las drogas ha fracasado…

Tienes razón, pero me sorprendería que en España una mayoría quisiera legalizar la cocaína para que cualquier joven de 18 años pudiera comprarla en una farmacia. Puede que no sea mala idea, pero nadie ha hecho el trabajo político para que ocurra. Mira cuánto ha durado en Estados Unidos el proceso con la marihuana: casi cincuenta años.

La persona que compra cocaína para tomarla en Barcelona no es responsable de la violencia de esta industria

¿Qué se necesita?

Que alguien dé el paso y diga “yo seré el primero”. Dime un actor que diga “cuánto me gusta la cocaína”. O un cantante que diga “la heroína me ha ido de maravilla”. Nadie lo dice. Y está bien, pero ¿cómo esperamos que empiece la conversación si nadie da el primer paso?

El libro trata de alejar de la academia el debate sobre las drogas. ¿Por qué?

Cuando lo escribí, los académicos dominaban ese debate y yo quería arrebatarles la conversación. Aprender sobre la cocaína a través de ellos es como aprender sobre el sexo en un libro de biología: está ahí, pero eso no es el sexo. La cocaína es lujuria, es asesinato, es traición. Son las emociones humanas más oscuras, pero muy humanas al fin y al cabo. Tiene un corazón oscuro, pero tiene corazón.

Visitando las zonas de cultivo de coca constató la gran oportunidad perdida del proceso de paz de 2016 con las FARC: el Gobierno no llenó el vacío dejado por la guerrilla y eso dio espacio a las milicias del narco y a los cárteles para quedarse con las tierras de cultivo. ¿Qué podría haber pasado si se hubieran hecho las cosas bien?

El fracaso de ese proceso es una de las grandes tragedias de mi vida. En 2016 volvíamos de una plantación de coca en Antioquia, una zona marcada por guerrilla, paramilitares y masacres. Dos viejos del lugar conducían la camioneta y hablaban entre ellos: “¿Te acuerdas? Ahí dejaban los cuerpos”. Antes, cuando mataban a alguien, lo dejaban en la carretera y quien pasaba debía avisar a las familias. Entonces uno dijo: “Llevo dos años sin ver un cuerpo”. Y el otro: “Yo tampoco”.

Fue un espejismo que duró muy poco, apenas dos o tres años.

Eso es lo que Colombia podría haber sido. Una paz real que nunca habían conocido, durante dos o tres años. Había tanto optimismo... Todo era posible con ese país tan hermoso, con todos sus recursos y su gente talentosa: literatura, cine, música. Se sentía que empezaba una Colombia nueva. Pero la ventana se cerró de golpe.

La situación parece haber vuelto al punto de partida...

Colombia tuvo la oportunidad de hacer algo distinto, pero no pudo soltar las viejas costumbres. La coca siguió. Ahora tenemos unas elecciones presidenciales que pueden ser las más violentas en veinte años. La base de todo es la pobreza, el poder político, la desigualdad, pero la droga sigue siendo determinante: la mayoría de estos grupos se financian de una u otra forma a través del narcotráfico.

En el libro habla de los raspachines, quienes cultivan y deshojan las plantas de coca, y los pescadores, el eslabón más débil y reemplazable de la cadena. ¿Qué responsabilidad tiene alguien que este fin de semana compre cocaína en Barcelona o París sobre la miseria de estas personas?

Es una buena pregunta. Colombia produce cocaína porque los países ricos la consumen: ese es el motor de todo. Pero ¿por qué es un mundo tan violento? Porque hay un mercado negro. Al Capone se convirtió en quién era por la prohibición de la ley seca: era un matón callejero que se convirtió en gánster. Es la prohibición la que crea estos monstruos. Así que la persona que compra cocaína para tomarla en Barcelona no es responsable de la violencia de esta industria. Si acaso, es responsable de no presionar a los políticos para que busquen una solución distinta.

Los perjudicados, en todo caso, son siempre los mismos.

Tenemos que exigir a nuestros políticos una solución mejor, que no cargue todos los problemas sobre países como México, Colombia o Ecuador diciéndoles “buena suerte, apañaos”. No podemos seguir haciéndoles esto. Es totalmente inmoral.

En Europa nos espera una oleada de violencia para la que no estamos preparados.

El libro habla de Róterdam como centro neurálgico del narco en Europa, pero también asegura que estos grupos podrían corromper instituciones incluso en Madrid o Barcelona, como han hecho en América Latina.

No creo que lleguemos a los niveles de Ecuador, del Cali de los ochenta o el Medellín de los noventa, pero nos espera una oleada de violencia para la que no estamos preparados. El dinero de la cocaína tiene un poder enorme para corromper a policías, jueces y fiscales, especialmente en las aduanas.

En Barcelona y Catalunya la violencia vinculada al tráfico de drogas no deja de aumentar...

Me preocupa una fractura de la sociedad europea. Veo en esa fragmentación una oportunidad de ganar dinero. Y temo que ya sea demasiado tarde, porque la cocaína ha vivido un boom durante años. Las mafias locales de Londres, España o Portugal llevan tiempo ganando una fortuna, y la han reinvertido en la organización: mejores armas, mejores sicarios, más reclutas.

La guerra aún no ha empezado, pero siempre llega, porque no puedes tener cuatro mafias en Róterdam para siempre. No me extrañaría que viéramos asesinatos graves en Europa que nos hagan decir: “Vaya, no sabíamos lo poderosos que eran”. Vamos por mal camino.

Esta nueva generación de narcos que describe, más discreta, ¿es más peligrosa que la anterior, más extravagante y visible?

Sí, porque son mucho más difíciles de detectar. La nueva generación es invisible. Viven en Barcelona, Nueva York, Miami, y nunca llegan a tocar un gramo. Al ser más difíciles de detectar, son mejores canalizando el dinero hacia la economía legal. Eso es algo que tenemos que resolver antes de que sea tarde: si el blanqueo de capitales se convierte en un factor relevante en Países Bajos, Londres o Barcelona, los políticos locales pueden llegar a preguntarse si de verdad quieren perseguir a esas organizaciones y hundir sus economías.

Un tema interesante que recorre su texto es la particular relación con la muerte que tienen los narcos.

En un momento dado le pregunté a un amigo que había vivido de cerca toda la guerra entre cárteles: “¿Tú podrías haber hecho algo así?”. Me dijo que no, jamás, y comparó a los sicarios con una tostadora rota: “Esta gente nace con algo que les falta. Son defectuosos. Les falta una pieza que los haría plenamente humanos”. Y creo que es verdad.

Pero usted, de alguna manera, intenta comprender qué y quién hay detrás de tanta violencia.

Porque quería escribir algo interesante. Mi trabajo no es señalar y decir “esto es muy malo”: eso es aburrido. Quería intentar comprender, y me encontré dedicando demasiado tiempo a explicar a los sicarios.

¿Le generó contradicciones?

En algún momento tienes que trazar una línea y decir: lo que haces es inexcusable, el mundo es peor porque tú estás en él, eres un enemigo de la sociedad. Lo que entendí es que el criminal siempre busca echarle la culpa a otro. Pocos dicen “lo hice yo, soy el responsable”. Siempre hay una lista de culpables, excepto ellos mismos.

Encima muchos aseguran ser creyentes.

Le pregunté a un sicario cómo rezaba a la Virgen cuando lo que hacía contradecía claramente la Biblia. Me dijo que la culpa era de Dios: “Si Dios no quisiera que lo hiciera, me detendría”. Un chaval de veintisiete años de los barrios de Medellín convertido en el ejecutor sagrado de Dios. Todo el mundo ha perdido la cabeza.

Resulta duro leer hasta qué punto hay chavales de 14 años cometiendo asesinatos por órdenes de los cárteles.

La primera vez que matan siempre son adolescentes, porque son lo más prescindible que existe. Un chaval de catorce años de un barrio marginal de Medellín es lo más desechable del mundo. Si lo hace, bien; si no, no importa.

¿Qué le contaron los sicarios sobre el acto de matar?

Siempre hablan de los vómitos, el estrés, el horror, cierta culpa la primera vez. Pero todos siguen. Luego la muerte se normaliza y se convierte en su trabajo.

Esa normalización de la muerte e impunidad que denuncia el libro…

A un grupo de sicarios se le llama “la oficina”, y todas las ciudades importantes de Colombia tienen la suya. Si tú y yo somos socios en Londres y discutimos, nos demandamos en los tribunales. En Colombia, a veces es: “Tengo un problema, llamo a la oficina”. Esa es la terrible influencia que los cárteles y la cocaína han tenido en muchas sociedades de Latinoamérica. Su relación con la muerte es laboral. Y eso es todo.

El Papa abandonó este viernes Canarias, poniendo fin a una semana de visita a España en la que ha intervenido en el Congreso y ha estado casi constantemente acompañado de representantes políticos que, como el presidente Pedro Sánchez, incluso han participado en liturgias católicas. Tras su marcha, queda la pregunta: ¿ha traspasado el Estado la frontera de la aconfesionalidad con el trato dispensado a León XIV? Expertos y entidades sobre el laicismo aportan matices diferentes sobre esta cuestión.

Para comenzar, hay que tener en cuenta que el principio de aconfesionalidad recogido en la Constitución es simplemente una forma de referirse a la laicidad. Así lo defiende Rafael Ruiz Andrés, profesor de Sociología en la Universidad Complutense y experto en dinámicas sociorreligiosas, que advierte que España es “un Estado laico que se declara aconfesional en la Constitución”.

Así lo corrobora también Víctor J. Vázquez, profesor de Derecho Constitucional de la Universidad de Sevilla y estudioso de las aristas legales del laicismo. “La diferencia entre aconfesional y laico es de nomenclatura, nada más, y la prueba es la jurisprudencia, donde el Constitucional habla de principio de laicidad. La palabra aconfesional tiene un sentido más histórico que jurídico, ya que en la Transición se quería romper con la confesionalidad del Franquismo”, ilustra.

Una vez aclarado esto, el profesor Vázquez considera que tanto el discurso pronunciado por León XIV como el resto de actuaciones de representantes de poderes públicos con el pontífice tienen encaje legal y antecedentes en países tan laicos como el nuestro.

“No hay ninguna incompatibilidad a nivel jurídico para que se acoja una sesión parlamentaria de este tipo. En EEUU, un país donde la separación legal entre la Iglesia y el Estado es muy dura, el papa Francisco habló ante el Congreso en 2015”, explica.

Los expertos listan otros ejemplos de diferentes jefes de la Iglesia, como Juan Pablo II, que intervino en el Parlamento Europeo en 1988, también en su Polonia natal en 1999 y en el Parlamento italiano en 2002, en esta última ocasión con cierta polémica. Por su parte, Benedicto XVI acudió tanto a las cámaras legislativas del Reino Unido, en 2010, como al Bundestag alemán un año después.

“Quizá el debate está en si hubiera sido posible con líderes musulmanes, evangélicos o de otras minorías religiosas”, introduce el profesor Ruiz. “Es ahí donde está la parte más problemática, con la cuestión de igualdad de la laicidad, lo que puede llevarnos a plantear si se hubiera dado ese trato a otras voces religiosas, que también están contribuyendo a escala global a muchos debates y representan el sentir de una parte de los españoles”, indica.

Para Ruiz, el reto que plantea el viaje del Papa es que subraya el ascendente que aún tiene la Iglesia Católica en la vida pública española. Por eso cree que debería reflexionarse sobre la posibilidad de una “interacción más postsecular del Estado con las diferentes confesiones y cosmovisiones que pueblan nuestra sociedad”.

No lo ve de la misma forma José Antonio Naz, presidente de la organización Europa Laica. “El objetivo apostólico no sé si lo habrá conseguido, pero el político de dejar consolidado un Estado católico, lo ha conseguido perfectamente”, lamenta Naz, que considera que lo más emblemático del viaje de León XIV será su paso por el Parlamento.

“Hemos visto al jefe de una religión dando un sermón en la sede de la soberanía nacional, donde ha criticado incluso las leyes surgidas de esa Cámara y donde, a excepción de unos pocos, todos los diputados han aplaudido de pie a una persona que dice que su ley moral está por encima de lo que ellos legislan”, exclama el representante de Europa Laica. “Es decir, un parlamento convertido en una iglesia y los diputados en fieles católicos”, remata.

Una opinión similar tiene Naz sobre la participación de miembros del Gobierno en ritos religiosos. Algo que obviamente pueden hacer a título personal, pero no como poder Ejecutivo. “Una misa en Barcelona con 14 ministros es una barbaridad confesional. Se rebasa un límite que no se superaba ni en los años 70”, aduce.

Ruiz plantea una mirada diferente. “Francia tiene un modelo de laicidad visto como más estricto, por la separación Iglesia-Estado en la ley de separación de 1905”, lo cual no impidió que Macron asistiera a la reapertura de Notre Dame para una ceremonia de tipo religioso.

“La justificación que se dio para poder meterlo dentro del marco de la laicidad fue que Notre Dame no solo es una iglesia, sino que significa algo más para el pueblo francés. Yo creo que podría ser leído en la misma clave lo que ha sucedido con la Sagrada Familia”, indica el académico, que entiende que el templo catalán es una iglesia, pero también un símbolo que excede la significación religiosa.

Para el experto, la clave, de nuevo, es si una atención como la concedida a la Sagrada Familia se extiende a otros actores. “¿Si a nuestros políticos se les invitara a una celebración de ruptura del ayuno de Ramadán, asistirían o no? Yo creo que ahí hay una reflexión de nuevo en torno a la diversidad religiosa”, indica el profesor de la Complutense.

La cuestión económica: transparencia y privilegios

Tal y como informó este diario, la cuantía total del gasto que ha tenido el viaje del Papa para las arcas públicas no es un dato que haya trascendido. La Conferencia Episcopal cifró el coste del viaje en 25 millones de euros, de los cuales cinco provienen de subvenciones directas del Govern catalán y de los distintos cabildos de las Islas Canarias.

Pero el impacto en las cuentas públicas va mucho más allá, si se tiene en cuenta las deducciones fiscales a las donaciones privadas que se han efectuado y gastos de la administración derivados de los actos públicos, algunos de ellos realzados gracias a la cesión gratuita de espacios por los que la administración cobra en otros casos, como el Estadi Olímpic de Montjuïc.

“No sé si llegaremos a enterarnos de cuánto ha costado a las instituciones. Ha habido una parte de subvenciones directas, pero luego se ha puesto todo tipo de infraestructuras al servicio del Papa. Que se utilice el dinero de todos en favor de una organización privada y, por cierto, extranjera, es grave”, lamenta Naz.

Vázquez, en cambio, quita hierro al gasto de las administraciones e incluso a las subvenciones directas que, como resalta, son habituales en todo tipo de eventos privados, pero que la administración entiende que tienen interés social. “No creo que en este caso pueda negarse que ha habido mucha gente que ha querido participar en lo que se estaba haciendo en esos espacios públicos cedidos”, asegura.

El profesor de la Universidad de Sevilla, por contra, pone el acento en la financiación pública de la Iglesia en su conjunto. “Los problemas en el ámbito financiero no están en una subvención puntual, sino en la casilla de la Iglesia de la declaración de la renta, porque quien marca esa casilla detrae parte de sus impuestos del patrimonio común”, asegura Vázquez.

Según resalta el constitucionalista, esa casilla es un privilegio de la Iglesia Católica que no tiene ninguna otra confesión, lo cual sí supone una asimetría difícil de encajar en un Estado laico.

Si miramos España desde el espacio durante la noche, su patrón de iluminación se parece a un dónut mordisqueado por el oeste: la luz resplandeciente de Madrid en el centro aparece rodeada de un espacio oscuro de la España despoblada delimitado por el brillo de las ciudades del litoral. Esta configuración es el resultado de nuestra distribución demográfica, pero según los expertos ofrece una imagen engañosa. Aunque los grandes núcleos urbanos son los que más luz irradian, en los últimos años la España despoblada ha cambiado masivamente la luz naranja por luz azul, que tiene peores efectos en la naturaleza y la observación del cielo.

¿Cuánto brilla tu pueblo por la noche?

Color en el que tienden a brillar los municipios españoles y posición que ocupan en función de la cantidad de brillo captada por los satélites y que es visible al ojo humano. Datos medios del periodo 2022-2023.

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Fuente: Universidad Complutense de Madrid | Asociación SlowLight | SDGSAT-1.

Para descubrir cómo está gestionando tu ayuntamiento esta transición, hemos analizado los datos lumínicos y urbanísticos de más de 8.000 municipios españoles en 2023. En el mapa interactivo que encabeza este artículo, puedes buscar tu pueblo o ciudad y descubrir cuál es su “huella lumínica”. Al introducir el nombre de tu municipio, la herramienta te revelará la cantidad de luz que emite y el color en el que más brilla, a partir de la información que captan los satélites de la luz de las farolas. 

Además del mapa, hemos diseñado el siguiente buscador que permite observar qué poblaciones son las que emiten más luz en general, de qué color y en qué posición del ranking se ubica tu localidad. 

Los colores de la noche

Con la ayuda del astrofísico Alejandro Sánchez de Miguel, uno de los mayores expertos mundiales en contaminación lumínica, y los datos obtenidos por la Fundacion Stars4all, SaveStarsConsulting SL con el apoyo de SlowLight, hemos elaborado una radiografía de la contaminación lumínica en España. 

Al ordenar los datos, salta a la vista que las ciudades más grandes son las que más luz irradian, pero al cruzar el color de la luz con los datos de población surge un patrón interesante. Los datos revelan con claridad que la España rural se está volviendo azul. La inmensa mayoría de los pueblos de menos de 5.000 habitantes —que suelen estar rodeados de valiosos entornos naturales— destacan negativamente por emitir luz fuertemente azulada.

Con algunas excepciones, como Córdoba, Badajoz y Cáceres, las capitales de provincia brillan en colores cálidos y las poblaciones más pequeñas, de la España deshabitada, brillan en azul. Este cambio de colores cálidos por iluminación más fría, según Sánchez de Miguel, se ha producido en las últimas décadas debido a la instalación de luces LED. De haber visto este mismo mapa hace 25 años todas habrían brillado en amarillo.

En el siguiente gráfico es posible ver en qué rango de color tiende a brillar cada municipio en la noche si tenemos en cuenta los datos satelitales registrados. Cuanto más azul, más a la izquierda. A la derecha, el municipio registra luz más cálida. El tamaño de la burbuja representa la cantidad de luz total emitida por el municipio (la que es captada por los satélites y que es visible al ojo humano).

La invasión de la luz azul

Existe un consenso científico amplio en que la iluminación LED blanca rica en azul produce impactos biológicos y astronómicos especialmente intensos debido a la alta sensibilidad circadiana de muchos organismos y a la fuerte dispersión atmosférica de esas longitudes de onda. Numerosos investigadores sostienen además que la gran eficiencia y bajo coste del LED han favorecido un efecto rebote: lejos de reducir necesariamente la contaminación lumínica, en muchos lugares ha aumentado la cantidad total de luz emitida y el brillo del cielo nocturno. 

Aunque un informe científico elaborado por el servicio de investigación de la Comisión Europea (JRC) recomienda aumentar la iluminación exterior más cálida y reducir la emisión de luz rica en azul durante la noche, porque es la que más impacto tiene en el entorno natural y en los ritmos biológicos, los datos muestran que en la España rural no se han seguido estas directrices. Según Sánchez de Miguel, al carecer de asesoramiento técnico especializado, muchos ayuntamientos pequeños han sido víctimas del mercado y han instalado luces “blanco nuclear” altamente dañinas. “Muchas diputaciones y el Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE), antes de actualizar sus criterios, subvencionaron muchísimos cambios de alumbrado a LED fríos”, señala. “¿Y quién accedía a esas ayudas? Los pueblos de poca población”.

Los sitios con iluminación más sostenible son los más grandes, pero no porque quieran hacerlo bien, sino porque les cuesta mucho más cambiar todo el inventario

Alejandro Sánchez de Miguel — Astrofísico y uno de los mayores expertos mundiales en contaminación lumínica

En opinión de Sánchez de Miguel, en la última transición se ha primado la eficiencia energética y no la sostenibilidad y no ha habido una buena planificación. Con esta perspectiva se entiende mejor por qué el mapa de la contaminación lumínica pueda dar una imagen engañosa: las ciudades en amarillo están enviando mucha luz, pero lo que antes era la España oscura ha transicionado hacia el brillo azul y más dañino, empeorando la situación. “Se da la paradoja de que los sitios con iluminación más sostenible son los más grandes”, señala el especialista. “La razón no es porque quieran hacerlo bien, es simplemente porque a ellos les cuesta mucho más cambiar todo el inventario anterior de luz de sodio y no han podido hacer un cambio tan drástico”.

A escala global, los datos del proyecto “Canica negra” (“Black Marble”) de la NASA muestran de forma inequívoca que la noche en nuestro planeta es cada vez más brillante, con un aumento neto del 16% en la radiancia total de la luz artificial nocturna entre 2014 y 2022. Y lo más preocupante: el aumento de la luminosidad crece a un ritmo más rápido que el número de habitantes del planeta. Por otro lado, debido a la calibración de los instrumentos, el cambio a luz azul está pasando inadvertido. “El problema es que esta luz blanca esconde un inmenso pico de radiación en la banda del color azul, cuyas consecuencia son aún peores”, concluye Sánchez de Miguel.

Entiendo que la pregunta se refiere a la importancia que para la evolución humana tuvo que pudiéramos hablar o no. Esta cuestión se ha abordado con distintas estrategias. Se ha intentado estudiar cómo sería la mente de las personas del pasado; también se han intentado reconstruir las vías aéreas superiores, el órgano que emite los sonidos, pero son tejidos blandos que no fosilizan; se ha estudiado el hueso hioides, que podría dar claves pero este hueso no articula directamente con ningún otro, solo con musculatura, es decir, otra vez tejidos blandos. También se ha estudiado si la laringe sería alta o baja. Hace casi 20 años, se vio que la de los chimpancés está en la misma posición que la nuestra, incluso se ha demostrado que los macacos que evolutivamente están mucho más alejados de nosotros que los chimpancés, tienen la laringe en la misma posición, es decir que ya tendrían la capacidad de producir el mismo rango de sonidos que utilizamos nosotros. 

Pero hay un elemento referido a las capacidades del habla que durante mucho tiempo nadie estudiaba. Se trata de saber cómo oía una especie del pasado. Está muy bien que tú puedas hablar, pero necesitas que alguien pueda escuchar. 

Nuestro grupo de investigación trabaja exactamente en esto, junto a ingenieros de telecomunicaciones. Tomamos medidas en estructuras anatómicas del interior del hueso temporal, que es donde se aloja la maquinaria de la audición, y a partir de ahí se pueden hacer curvas de transmisión de la potencia sonora que son lo más parecido a un audiograma que puedes hacer a un hueso.

Esas curvas permiten saber el rango de frecuencias a las que era sensible el oído fósil -o vivo- analizado. Sabemos que los chimpancés son muy sensibles a un rango de frecuencias bastante menor que nuestra especie. Que seamos muy sensibles a mayor número de frecuencias permite que podamos utilizar muchos sonidos distintos en la comunicación oral. Nosotros, usamos muchísimos sonidos independientemente del idioma. Estamos biológicamente capacitados para oír muy bien una gran variedad de sonidos y eso permite hacer combinaciones más cortas. Cuanto más cortas sean las palabras, más rápido se transmiten, más rápido se perciben y la tasa de errores es cada vez más baja. Creemos que esa es la base de nuestro lenguaje. 

La hipótesis que proponemos es que cuanto más compleja sea una especie en su comportamiento, deberá de tener un rango de audición más amplio, porque así podrá utilizar mayor número de sonidos y tener una comunicación oral más eficiente o más compleja. Hemos estudiado australopitecos de Sudáfrica -de hace entre 2 y 2,8 millones de años-. Pensamos que su comportamiento no sería mucho más complejo que el de un chimpancé. Si nuestra hipótesis funciona, tendríamos que ver que este grupo de primates homínidos tuvieron un rango de frecuencias a las que eran sensibles similar a las de los chimpancés y no como las nuestras. Y ocurre así. Los australopitecos tendrían un rango de frecuencias que estarían ligadas a una capacidad de comunicación oral similar a los chimpancés.

También lo hemos estudiado en los fósiles de la Sima de los Huesos, uno de los yacimientos de Atapuerca datado en hace 430.000 años. El comportamiento de ese grupo humano es mucho más complejo que el de los australopitecos. Estos fósiles no tienen nombre de especie aún pero sabemos que son antepasados de los neandertales. Tienen una tecnología lítica de bifaces complicadísimos de producir, esta fabricación se puede aprender por imitación, aunque se tarda mucho en entender cómo hacerlos. Pero cuando te lo explican, es más sencillo. Sabemos que tenían cultura de la muerte y que cuidaban a las personas vulnerables del grupo. Y hemos visto que los individuos de la Sima de los Huesos eran sensibles a un rango de frecuencias un 14% mayor que los australopitecos. Esto quiere decir que podrían utilizar muchos más sonidos en su comunicación oral, y por tanto, tenían una capacidad del habla más sofisticada.

Por último, lo hemos estudiado en cinco neandertales de diferentes yacimientos y de distintas cronologías para ver si se mantenía su anatomía y capacidades auditivas durante todo el tiempo que existió la especie o si habían cambiado. Lo que nos dicen el registro fósil y arqueológico es que el comportamiento neandertal era mucho más complejo de lo que se pensaba hace unos años y muy parecido a lo que seríamos nosotros -Homo sapiens- en aquella misma época. Tenemos fósiles de neandertales de hace 130.000 años hasta hace 45.000. Sabemos que tenían cultura de la muerte; un tipo de industria lítica mucho más complejo que sus antepasados, llamado musteriense; también cuidarían a las personas vulnerables dentro de un grupo; usarían adornos personales y contarían con algún tipo de comportamiento simbólico. Y además hay otra cuestión importante, tienen el gen FOXP2. Los humanos tenemos una variante de ese gen distinta al resto de mamíferos y las personas actuales que no tienen la variante humana de este gen, padecen problemas en las capacidades del habla. Por eso, el gen FOXP2 se ha relacionado con el habla. Y los neandertales habrían tenido la misma variante que nosotros, así que todo cuadra muy bien con que hablaran.

Cuando hacemos el estudio de cómo sería su audición, vemos que el rango de frecuencias a las que serían sensibles es el mismo rango de frecuencias que nosotros, exactamente las mismas frecuencias. Eso les permitiría utilizar los mismos sonidos que nosotros usamos en nuestra comunicación en la actualidad. 

Nuestra opinión es que cuanto más complejo sea el comportamiento de una especie, tiene que ir acompañado de una mayor complejidad de la comunicación oral. Hablar permite explicarles a los demás muchas de las cosas que estás haciendo: cómo fabricar las herramientas o cómo mantener el fuego, por ejemplo. Creemos que todo ese repertorio de comportamiento complejo necesita un sistema de comunicación muy eficiente, parecido al nuestro. 

Sabemos que los neandertales se encontraron con los Homo sapiens, convivieron e hibridaron, es decir, tuvieron descendencia. De hecho, los humanos actuales todavía tenemos algunos genes neandertales. Y nos gustaría pensar que cuando se encontraran hace miles de años, ambos grupos se reconocerían como especies humanas porque ambas hablarían utilizando los mismos sonidos, aunque no se entendieran porque sus lenguajes serían diferentes.

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Mercedes Conde Valverde es doctora en evolución humana, profesora en la Universidad de Alcalá y Directora de la Cátedra de Otoacústica Evolutiva y Paleoantropología (HM Hospitales-Universidad de Alcalá). Su línea de investigación es la bioacústica evolutiva y los procesos de comunicación en primates.

Coordinación y redacción: Victoria Toro.

Pregunta enviada por Alberto Weigle.

Investigadoras al rescate es un consultorio científico semanal, patrocinado por el programa L’Oréal-Unesco ‘For Women in Science’ y por Bristol Myers Squibb, que contesta a las dudas de lectores y lectoras sobre ciencia y tecnología. Son científicas y tecnólogas, socias de AMIT (Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas), las que responden a esas dudas. Envía tus preguntas a nosotrasrespondemos@gmail.com o por Bluesky o Instagram como #investigadorasalrescate.

Casandra le propone a su novio Julián vivir juntos. Él le dice que no, ni ahora ni en un tiempo, aunque quizá sí a largo plazo. Cuando ella intenta indagar sobre qué le inquieta a su pareja y sobre el significado concreto de ese 'largo plazo', él no contesta o no desarrolla su respuesta. Ella siente una mezcla de incertidumbre y desconcierto. Durante meses, en distintas situaciones, Daniel se compromete con Dánae, su pareja, a hacer tres cosas importantes para ella. A pesar del cariño y hasta de la ilusión que transmite por la relación, Daniel no cumple con ninguna de ellas o no por completo: hay una brecha entre su discurso afectivo y su práctica. Emma sabe que Jonás la quiere, pero no hay manera de que él le exprese abiertamente lo que siente. Ella percibe una resistencia constante por parte de su pareja a expresarle abiertamente el amor que siente por ella, a rendirse a las emociones, a las palabras y a las conversaciones profundas, a veces también incómodas, de una relación de pareja.

Aunque en la teoría la mayoría de hombres afirmarían que sí desean (o que intentan) tener relaciones igualitarias, la práctica cotidiana es otra cosa. La desigualdad no procede siempre de comportamientos llamativos ni muchos menos violentos; en buena medida tiene que ver con una brecha emocional en la entrega, la vulnerabilidad, el apoyo, la interdependencia, o la comunicación cuando se trata de establecer vínculos con más intimidad y compromiso.

En su reciente libro Rupturas. Relaciones entre hombres y mujeres en el patriarcado (Shackleton books), de donde proceden las historias con las que empieza este reportaje, la psicóloga Olga Barroso describe la manera en la que la socialización masculina propicia muros emocionales que dificultan que los hombres sostengan relaciones igualitarias. Por contra, promueve una educación femenina centrada en la entrega y el cuidado del otro, lo que hace que las mujeres sí estén más orientadas hacia la interdependencia y den más valor al hecho de tener una pareja.

"El patriarcado educa a los hombres de tal manera que hacen que sientan malestar si no pueden priorizar libremente su vida personal por tener una relación. Hace que los hombres no acaben de entender que estar para el otro no supone renunciar a ser uno mismo. La socialización patriarcal les genera problemas serios con la intimidad y limitaciones severas en poder desarrollar un comportamiento interdependiente

Olga Barroso — Psicóloga

“El patriarcado educa a los hombres de tal manera que hacen que sientan malestar si no pueden priorizar libremente su vida personal por tener una relación. Hace que los hombres no acaben de entender que estar para el otro no supone renunciar a ser uno mismo. La socialización patriarcal les genera problemas serios con la intimidad y limitaciones severas en poder desarrollar un comportamiento interderpendiente”, expone en su libro Barroso, que sostiene que la asimilación de todos estos valores dificulta enormemente que los hombres sean capaces “de mantener una actitud igualitaria” en las relaciones afectivas.

“Esa imposibilidad de generar y desear un funcionamiento igualitario es ese muro que el patriarcado construye entre hombres y mujeres”, añade la psicóloga, que subraya que no hay que tomar este muro como una “fatalidad biológica” o como un fenómeno natural, sino como una construcción cultural que puede ser cambiada y en la que los hombres pueden esforzarse por aprender y desarrollar capacidades.

Los ladrillos del muro

Esos muros emocionales pueden estar construidos de distintos ladrillos. Por ejemplo, con lo que Barroso denomina “baja disponibilidad emocional”: “No ser capaz de disfrutar abriendo su corazón, compartiendo lo íntimo desde la vulnerabilidad y la honestidad, bien porque no le apetece, bien porque es un comportamiento que le resulta absurdo o no interesante”. Otro ladrillo sería la escasa capacidad de tener un comportamiento interdependiente, es decir, “no ser capaz de estar realmente para otros porque no tengo las capacidades o porque he asumido que no me corresponde apoyar la vida de las otras, sino fundamentalmente desarrollar una identidad sobre mí mismo y no sobre el cuidado. Ese ladrillo está relacionado con la entrega emocional: estar para cuidarse, para los momentos malos, para hacer cosas compartidas que las dos personas definan, entender que a ratos puedes olvidarte de ti y postergar tus planes y tu independencia para estar más para la vida de la otra”.

Barroso explica la "baja disponibilidad emocional": "No ser capaz de disfrutar abriendo su corazón, compartiendo lo íntimo desde la vulnerabilidad y la honestidad, bien porque no le apetece, bien porque es un comportamiento que le resulta absurdo o no interesante

Otro ladrillo sería el trabajo afectivo, relacionado con la comunicación y las acciones que hacen sentir bien a la otra persona y cuidan del vínculo. “Va de compartir el mundo interno, es el esfuerzo que hacemos manejando nuestras emociones para producir en los otros un determinado estado general de bienestar. Esto lo tenemos que hacer continuamente en las relaciones, por genial que sean, siempre requieren de este trabajo. A veces hacemos cosas que no nos apetecen mucho en ese momento pero que le mandan al otro el mensaje de que le queremos y le tenemos en cuenta”, asegura Olga Barroso.

Interpretar lo que le pasa al otro

La trabajadora social especializada en violencia de género y terapeuta sexual y de pareja Noemí Seva trabaja con cientos de mujeres: “Ellas tienen que interpretar mucho lo que le pasa al otro y eso les genera mucha incertidumbre y mucha ansiedad”. Seva ha identificado dos momentos en los que esos muros emocionales masculinos suelen irrumpir con fuerza: cuando una relación avanza y empieza a existir cierto grado de intimidad, y una vez que el vínculo se formaliza y pasa a ser de largo plazo.

"Ellas tienen que interpretar mucho lo que le pasa al otro y eso les genera mucha incertidumbre y mucha ansiedad", dice Noemí Seva, que ha identificado dos momentos en los que esos muros emocionales masculinos suelen irrumpir con fuerza: cuando una relación avanza y empieza a existir cierto grado de intimidad, y una vez que el vínculo se formaliza

“Veo muchos hombres de entre 40 y 50 años tremendamente cómodos en la conexión de esos primeros meses, pero a la que hay que dar ese paso de 'ver' a tu pareja, 'ver' sus necesidades, sostenerlas... pierden esa comodidad. Las mujeres creen que ellos cambian cuando les damos tiempo, espacio... pero eso depende de ellos y de sus capacidades”, dice Seva, que apunta también a que esas capacidades pueden desarrollarse... si existe voluntad de hacerlo.

El otro caso típico sucede, explica, cuando las parejas siguen avanzando en intimidad y el vínculo se formaliza. Aunque ahí existen conversaciones sobre la gestión cotidiana de la relación, la experta asegura que muchas mujeres se sienten solas en el vínculo: “No se sienten vistas”.

“A la que ella expresa sus propias necesidades, ellos responden a la defensiva. Su socialización tiene mucho que ver con esto, con que si se les señala algo, se sienten muy cuestionados, sienten que no están siendo suficientes... y les cuesta expresar eso sin atacar. Les cuesta sostener esa sensación, mirarse a ellos mismos, porque no están acostumbrados a estar en contacto con sus emociones, apenas tienen recursos para sostener la sensación de rechazo, de no sentirse adecuados o suficientes. La forma de volver al control de la relación, por decirlo así, es señalando a la mujer, cuestionarla, decir que el problema es suyo, o justificarse en que ellos son así. En 'yo soy así' hay mucha rigidez, esconde una parte muy vulnerable, es no querer reconocer que hay algo que interpela a uno y para eso se ponen una coraza que dice 'yo bien, los demás mal'. Eso lleva a un conflicto muy destructivo”, expone.

Reproducir desigualdad

Inspirada en las teorías de Judith Butler, Olga Barroso subraya algo importante: “No es necesario que un hombre quiera dominar para tener más poder en una relación heterosexual ni que quiera ejercer poder para acabar haciéndolo”. Es decir, estos comportamientos pueden darse de manera más o menos consciente, y responder más a una posición simbólica de poder que los hombres han interiorizado en su socialización y que les ha dificultado desarrollar este tipo de capacidades, o más a una estrategia de la que algunos se sirven para mantener relaciones en las que ellos ocupan un lugar y las mujeres, otro, relaciones en las que ellos reciben más cuidados y marcan más el ritmo.

"Son mecanismos estratégicos más o menos conscientes que nos favorecen y que nos permiten ejercer el poder en la relación. Es una consecuencia de la socialización patriarcal de los hombres pero sí ofrece algo a los hombres

Olmo Morales — Sociólogo

El sociólogo y coordinador de grupos de hombres Olmo Morales está de acuerdo en que estos muros emocionales son una manera de reproducir desigualdad en las relaciones afectivas. “Implican una incapacidad. Lo que planteamos muchos es que también son mecanismos estratégicos más o menos conscientes que nos favorecen y que nos permiten ejercer el poder en la relación. Es una consecuencia de la socialización patriarcal de los hombres pero sí ofrece algo a los hombres”, remarca.

No expresar determinadas cosas, no ser del todo claro, no compartir ese mundo interior o el estado emocional con claridad y frecuencia permite a los hombres sentirse a salvo, no hacerse cargo de sus comportamientos o de las emociones y necesidades ajenas, mantener a su lado a algunas personas, marcar ellos los ritmos, evitar quedar en mal lugar, eludir compromisos y también las consecuencias de sus actos. Morales señala, incluso, que generar incertidumbre o mantener oculta cierta información permite a algunos hombres generar curiosidad, enganche y más disposición por parte de las mujeres para intentar llegar a ellos.

"Cuando nuestra pareja nos señala algo, nos solemos enfurruñar o le quitamos importancia a los que nos señala. Si acabamos a veces reconociendo algo, el proceso interno se da muy rápido, no nos sostenemos en la culpa mucho rato y si las mujeres tienen necesidad de hablar y de procesarlo más enseguida decimos 'ya está bien tía' o 'ya estás con lo mismo' o 'es que no avanzas' en lugar de conectar, de acompañar

Olmo Morales — Sociólgo

“Cuando nuestra pareja nos señala algo, nos solemos enfurruñar o le quitamos importancia a los que nos señala, nos ponemos nosotros en el lugar de víctimas muchas veces, aunque sea medio en broma. Si acabamos a veces reconociendo algo, el proceso interno se da muy rápido, no nos sostenemos en la culpa mucho rato y si las mujeres tienen necesidad de hablar y de procesarlo más enseguida decimos 'ya está bien tía, pasa página, sánalo' o 'ya estás con lo mismo' o 'es que no avanzas' en lugar de conectar, de acompañar el daño causado o lo que siente ella. Exigimos que los procesos pasen rápido cuando la responsabilidad es acompañar ese malestar o esa herida”, prosigue Olmo Morales.

Un trabajo de anticipación

El sociólogo considera que hay cuestiones muy incómodas para los hombres, como la conexión emocional o la conexión con el daño causado, la culpa... “Las sentimos poco y si en cuanto las sentimos queremos salir de ahí corriendo”.

Morales invita a los hombres a hacer un trabajo propio desde la perspectiva del poder: “Tenemos que hacer ese trabajo propio de investigación, y en el vínculo, un trabajo de anticipación. Solo cambiamos, cuando lo cambiamos, lo que nos señaláis, vamos a remolque, rara vez nos anticipamos a hacer el trabajo nosotros, somos muy cómodos y dependientes de vuestros señalamientos cuando deberíamos darnos cuenta nosotros e ir por delante”.

Olga Barroso destaca que cuando las mujeres tienen el deseo de establecer relaciones más íntimas se topan con esos muros emocionales que impiden la entrega y la interdependencia igualitaria: “El amor heterosexual termina por ser el lugar en el que se reproducen la desigualdad, donde el hombre actúa desde la autonomía porque esa es la forma 'correcta' de ser hombre, y la mujer actúa desde el cuidado porque esa es la forma 'correcta' de ser mujer”.

Por eso, no se trata de que no haya mujeres que, individualmente, reproduzcan algunas de estas conductas, sino de la manera en la que las parejas heterosexuales funcionan sistemáticamente. “Vemos ingenieras y matronos, pero si atendemos a la estructura nos damos cuenta de que una profesión sigue masculinizada y la otra feminizada. Lo mismo sucede aquí, es una cuestión estructural. Cuando una diferencia estadística es tan significativa no es algo azaroso, es que hay una diferencia estructural que la mantiene, unas normas de género invisibles”.

Olmo Morales concluye: “Esto no va de hombres malos y mujeres buenas, esto va de otra cosa, de cómo construimos subjetividades, inconscientes, de cómo normalizamos ciertos comportamientos y prácticas... y a partir de ahí hablar de la responsabilidad de reproducir un modelo de desigualdad que nos beneficia como hombres”.

Se prevé un otoño caliente en las aulas. Más de 20 organizaciones de docentes, personal de servicio, universitario, estudiantes y familias van a convocar una huelga indefinida para el próximo curso en la Comunidad de Madrid, dando así continuidad a los paros docentes que atraviesan el país. Catalunya y la Comunitat Valenciana han liderado las protestas en las últimas semanas, pero en realidad solo han ido un poco más allá que otros antes: Andalucía, Aragón, Asturias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Euskadi, Extremadura, Galicia o Madrid también han realizado paros este curso o el pasado. Las educadoras infantiles de Madrid llevan desde el pasado 7 de abril.

Y el profesorado no está dispuesto a conformarse con cualquier oferta. Los docentes de Catalunya y de la Comunitat Valenciana han descolocado a sus representantes sindicales al rechazar en las últimas dos semanas los acuerdos que estos habían alcanzado con sus respectivas consejerías de educación, que incluían subidas salariales de cientos de euros. El mensaje es claro: no es solo una cuestión de dinero, también de aliviar la carga docente, especialmente la que tiene que ver con el modelo de escuela inclusiva. Las razones se repiten una y otra vez, desde el Cabo de Creus hasta Doñana.

El profesorado catalán fue el primero en poner el pie en pared al rechazar el pacto que sus sindicatos habían firmado con la Generalitat. Más de dos tercios de los 60.686 docentes que votaron en la consulta (un 61% del censo) dijeron que no a una mejora de 600 euros al mes en sus nóminas (en tres años) y un refuerzo de 6.413 profesionales más en el mismo periodo. Los docentes coincidían en que el refuerzo de plantillas es insuficiente para apuntalar la inclusión del alumnado con discapacidad y alertaban que las ratios se mantienen (en 20 en Primaria, 25 en Secundaria y 30 en Bachillerato), cuando la expectativa, explicaban, eran de un salto de escala en cuanto a recursos para la tarea docente. La huelga sigue en la comunidad en un conflicto al que no se le ve una salida clara.

En la Comunitat Valenciana un contundente 87% del profesorado rechazó el pasado miércoles el acuerdo pactado entre sindicatos y Generalitat. Un 90% de los docentes dijo que no al acuerdo salarial, el 84% se opone a firmar el bloque lingüístico, el 78% de los docentes que han votado no ve suficientes las condiciones de contratación y el modelo del “Pla + Mestre” y los bloques de ratios e inclusión han recibido un 70% de votos en contra.

Pero, tras un mes de paro indefinido y mucha presión en la calle, los docentes también votaron a favor de suspender la huelga indefinida tras un mes continuado de paros y rearmarse de cara al próximo curso. El resultado de la consulta sitúa ahora la pelota en el tejado de la Conselleria de Educación, que tiene dos meses y medio por delante para evitar que el próximo curso empiece con paros. Los sindicatos se sentarán en las próximas mesas de negociación con el respaldo de más de 26.000 firmas que exigen mejoras sustanciales en los salarios, el blindaje del valenciano y un mayor aumento de las plantillas.

A ellos se sumarán sus compañeros de la Comunidad de Madrid —que aún tienen que decidir si empiezan en octubre o enero—, que se unen a su vez a las educadoras de infantil de la región. Toda la comunidad educativa preuniversitaria puede juntarse en un paro indefinido sin precedentes en la comunidad. Un total de 23 organizaciones trabajan estos días para diseñar una huelga unitaria —los sindicatos conservadores tienen dudas— bajo unas reivindicaciones muy similares a sus colegas catalanes o valencianos.

Algo más particular, aunque no tanto, es la situación del 0-3. Las maestras y educadoras de infantil son las profesionales peor tratadas de todo el sistema educativo, con salarios en ocasiones poco mayores que el SMI (es un sector fragmentado con realidades muy diversas), y han dicho basta. En Madrid van por la décima semana de huelga indefinida y el sector se unió en una huelga general histórica por pionera. ¿Sus reivindicaciones? Parecidas a los de otros compañeros, pero desde una situación peor. “Ratios europeas, reconocimiento profesional, salarios dignos, más recursos y personal especializado, la elaboración de un calendario escolar como tienen otras etapas educativas y, en general, un ciclo infantil universal, público, gratuito y de calidad”, explica Rosa Marín, portavoz de la Plataforma convocante, PLEI.

También en Aragón ha habido jornadas de huelga en las últimas semanas. En este caso, con un fin más concreto: evitar que el Gobierno regional impusiera el Bachillerato concertado en la región. Pero la motivación final es la misma: proteger la escuela pública y que se destinen más fondos a los institutos y colegios del estado. Los manifestantes han obtenido una victoria parcial con una sentencia del Supremo que ha tumbado las concertaciones porque las dictó el Ejecutivo en funciones, pero son conscientes de que ganar una victoria no es ganar la guerra y de que el presidente Azcón volverá a la carga porque, admite el tribunal, es su competencia hacerlo. Pero siguiendo los cauces legales. Los defensores de la escuela pública —17 organizaciones de todo tipo firmaron el recurso– saben que habrá un segundo capítulo. Ahí estarán, avisan, esperando preparados.

Ignorando el malestar

El malestar era evidente. Estaba ahí para el que quisiera verlo, y si las protestas no eran suficiente indicador, varios estudios lo explicitaron. El think tank EsadeEcPol hablaba de “una creciente desafección y pesimismo en una parte importante del profesorado”, en su informe El estado de la profesión docente en España, del pasado mes de marzo. El estudio señalaba la mencionada diversidad, un peor clima de aprendizaje en clase, salarios estancados durante años, un reparto de la jornada laboral estresante, mucha temporalidad y poco reconocimiento social pese al aumento de la presión y una ausencia total de políticas públicas centradas en maestros y profesores como causantes de ese desasosiego.

El cansancio viene de atrás. Ha pasado ya más de una década desde que el exministro José Ignacio Wert, con la ayuda de las comunidades autónomas, sacó la tijera y dejó la educación pública en el esqueleto, pero hay comunidades que aún no han revertido aquellos recortes. Son años de un lento pero constante deterioro del sistema, exacerbado en los últimos años por la multiplicación de la diversidad en las aulas, la exigencia de atenderla de manera individualizada que impone la ley, acompañada de una burocracia que aplasta en cada paso, y la falta de recursos —económicos, humanos— para hacerlo.

CCOO puso cifras a este fenómeno en un estudio: el conjunto del alumnado con necesidades educativas de algún tipo se ha incrementado por encima del 75% en seis años y ha pasado de suponer un 7,59% del total al 13%, según un cálculo conservador. Más necesidades de atención individualizada en formas variadas que no han ido acompañadas de las correspondientes (o suficientes) subidas de los recursos para atenderlas. La partida que se destina a atender esta diversidad ha subido la mitad que la incidencia, un 31%.

“Hay una sobrecarga de trabajo que, unida al paso de los años y la falta de inversión de las comunidades autónomas, conforman una tormenta perfecta para que exista ese malestar”, explica Teresa Esperabé, secretaria general de la Federación de Educación del sindicato.

Rosa Rocha, directora del IES Guadarrama, en la Comunidad de Madrid, traduce el impacto de estas cifras. “Hay problemas de salud, de conducta, de aprendizaje... y hay que atender a todos de forma diferenciada y, después, hacer el preceptivo informe. Nos vemos un poco desbordados para atender a cada alumno como requiere la ley, no tenemos tiempo”, cuenta.

Por el momento las protestas se dirigen contra los Gobiernos de las comunidades autónomas porque son los que tienen las competencias para resolver los problemas que plantea el profesorado, pero el Ministerio de Educación no queda exento de críticas. El departamento, que bajo el Ejecutivo de Pedro Sánchez han liderado primero Isabel Celaá, luego Pilar Alegría y ahora Milagros Tolón, y que solo se ocupa propiamente de Ceuta y Melilla, no decide la inversión en educación de una autonomía. No contrata profesorado fuera de las ciudades autónomas ni establece los complementos de destino que generan las diferencias salariales entre comunidades autónomas que tanto enervan a los trabajadores. Pero sí tiene la capacidad de establecer un marco mínimo para todo el país en algunas cuestiones y también la de aprobar un Estatuto Docente –una aspiración histórica del sector que se intentó hacer infructuosamente en 2009– que regule y desarrolle la carrera, que ahora no existe, y varios aspectos básicos de la profesión.

Lo está haciendo ahora en parte, ocho años después de llegar a La Moncloa. Cuando Celaá tramitó la Lomloe, algunos partidos como Podemos le pidieron que bajara las ratios de alumnado por clase, que había subido el exministro José Ignacio Wert en 2012. Pero el PSOE optó por no meterlo en la ley finalmente. Lo está abordando estos meses con la aprobación de un anteproyecto de ley para reducir las ratios de alumnado por clase y las horas lectivas semanales que para muchos llega tarde, entre otras cuestiones porque establece unos mínimos que muchas comunidades ya habían alcanzado motu proprio en los últimos años. Será, en el escenario bueno de que el Congreso lo apruebe, la primera medida que tome el Gobierno en favor de los docentes en la “legislatura del profesorado”, según la han definido las dos últimas ministras.

La educación pública madrileña va a la huelga. Más de 20 organizaciones de representación del profesorado de Primaria y Secundaria, de Universidad, del personal técnico, de administración y servicios, de estudiantes y familias se reunieron este jueves para dar forma a la idea surgida hace dos semanas de unirse a las compañeras de Infantil y convocar un paro indefinido el próximo curso en una fecha aún por determinar.

La cita se celebró con buen ambiente, según varias personas presentes, y aunque hubo algunas discusiones técnicas y no hay un acuerdo unánime respecto a ciertas cuestiones, pesan más las ganas de hacerlo y el hartazgo del profesorado, añaden. Cada colectivo tiene sus particularidades y políticas y métodos propios, pero todas dicen ser flexibles en casi todo. La deseada unidad, o acercarse a ella lo más posible, es básica para enfrentarse a un rival, el Gobierno de Isabel Díaz Ayuso, que varios portavoces califican de “duro”.

Las organizaciones presentes en la reunión fueron los sindicatos CCOO (con representantes de Pública, Universidad y Personal de Atención Educativa), UGT, ANPE, CSIF, STEM, CGT (con representantes también del personal de administración y servicios y de la Universidad), CNT, CSIT, CO.BAS, Solidaridad Obrera, los colectivos Menos Lectivas (de docentes), Educación Especial Digna, la Marea Verde, Integradoras en Lucha, la Coordinadora Juvenil Socialista, Técnicos de Integración Social en lucha, Queremos FP, las organizaciones de estudiantes Sindicato de Estudiantes, Frente de Estudiantes y Contracorriente (del ámbito universitario) y la confederación de Asociaciones de Familias Confapa.

La decisión está tomada y la respaldan la inmensa mayoría de las organizaciones, explican fuentes presentes en la cita, pero la unidad que anhelan casi todos no está garantizada: CSIF, ANPE y CSIT no han mostrado un respaldo abierto a los paros. “No descartamos nada”, explica Miguel Ángel González Martínez, responsable de Educación de CSIF en Madrid, “nosotros seguiremos acudiendo a estas reuniones, pero somos un sindicato profesional y si nos llama a negociar la Comunidad de Madrid, iremos”. Y si logran un acuerdo que les satisfaga actuarán en consecuencia sin esperar a los demás, añade.

Un aspecto este que preocupa a algunos portavoces. CSIF y ANPE, siendo minoritarios en la Comunitat Valenciana, rompieron la unidad al aceptar por su cuenta un acuerdo con la Generalitat que el resto no firmó. “Y en Madrid estos dos suman más que CCOO, UGT, STEM y CGT juntos”, recuerda un sindicalista. “Eso quiere decir que el profesorado madrileño puede ver el sindicalismo de otra manera”, advierte este veterano. “Y una huelga es la herramienta más importante del profesorado. Si la convocatoria no tiene éxito, la movilización en Madrid está enterrada”, cierra.

Como puntos importantes para la preparación de la huelga, que seguirá adelante con o sin estos sindicatos, queda acordar la fecha exacta de arranque de los paros (el 1 o el 15 de octubre o el 11 de enero) y elaborar la tabla de reivindicaciones que se presentará al Gobierno regional, según cuentan diversas fuentes presentes en la reunión del jueves. Para este último paso se conformarán grupos de trabajo que elaboren las tablas reivindicativas y preparen la asamblea unitaria y abierta que se celebrará el próximo día 24 de junio y que tendrá poder de decisión: lo que vote se hará.

Lo mismo en todas partes

Las reivindicaciones del colectivo son muy parecidas a las que grita en las calles el profesorado de todo el país, más allá de particularidades autonómicas como el uso del idioma en clase en la Comunitat Valenciana, pero con el peso que da que Madrid sea de las regiones que peor paradas salen en todos los indicadores educativos. Así, los docentes piden mejores salarios (y en este punto los madrileños tienen argumentos), más recursos en general (la región es la que menos invierte por alumno del país), más profesorado, más especialistas de atención a la diversidad, menos horas lectivas semanales (Madrid es de las pocas regiones que no las ha bajado tras subirlas en 2012) o más plazas públicas de Formación Profesional (el mercado privado se ha multiplicado en la región en los últimos años).

El rol de la asamblea está entre lo que más debates ha generado. Si debía ser vinculante, como se ha decidido finalmente, o si cada organización debía validar las propuestas. En este momento, STEM es el único que pone reparos al poder decisorio de la asamblea unitaria. Este sindicato tiene que consultar a su propia asamblea, según establecen sus estatutos, pero en ningún caso esto supondrá saltarse a la asamblea unitaria si hay discrepancias, según explica un portavoz. STEM respetará lo que decida el conjunto del profesorado, con una línea roja marcada por su propia normativa: que la asamblea de STEM diga que no a algo que la asamblea unitaria sí apruebe. En ese caso este sindicato, que no es mayoritario en Madrid, no firmará. En el caso contrario acatará la decisión mayoritaria.

Otro de los elementos que más quebraderos de cabeza está despertando en este momento a las organizaciones es cómo van a organizar un sistema para decidir sobre los posibles acuerdos o las decisiones que se tomen para que vote solo quien tiene que votar, que son los trabajadores llamados a parar. Varios sindicatos denuncian que el Gobierno regional no les facilita el censo de docentes que les corresponde por normativa.

De momento, para empezar, pedirán una nómina de este curso para acceder a la asamblea del 24, la primera que tomará decisiones. Más adelante esperan articular un sistema que permita el voto telemático solo a los trabajadores (por ejemplo accediendo a través de las cuentas de email corporativas, aunque este sistema plantea problemas).

De 13 a 24 en una semana

La gestación del paro no ha sido sencilla, aunque las ganas de huelga de las organizaciones han pesado más que las diferencias entre los sindicatos. Empezó con una doble convocatoria, simultánea pero independiente, de dos huelgas indefinidas diferentes. CCOO y UGT anunciaron, junto a la confederación de asociaciones de familias Confapa, un paro desde el primer día del curso. El mismo día hicieron lo propio el colectivo de docentes Menos Lectivas y CGT sin fecha determinada. La (conocida) voluntad de otros sindicatos y colectivos de parar hizo el resto.

El pasado lunes 1 eran 13 organizaciones de todas las ideologías; ayer 24. “Demasiados” incluso, según expresó algún portavoz. “Es positivo que haya mucha gente, pero también tiene desventajas, lo complica todo”, opina González, de CSIF.

Es una realidad que la protesta ha crecido. Empezó sobre todo como un paro del profesorado y ha saltado al personal de administración y servicios y a la universidad, lo que ha provocado que las reivindicaciones se amplíen y mezclen. Por eso se va a abordar de manera separada, con un grupo de trabajo para los docentes y, si el resto de profesionales consolida su presencia en el movimiento, otro de universidad y otro de personal no docente. Hay trabajo por delante.

La Cadena SER ha cesado a Guillermo Rodríguez como director de informativos este viernes, 24 horas después de que Àngels Barceló se despidiera en antena en su último Hoy por Hoy. Según fuentes conocedoras de la decisión, el director de contenidos de la SER, Fran Llorente, ha comunicado la decisión al propio Rodríguez y después a la redacción.

Rodríguez llegó en mayo de 2021 como parte de una gran renovación de puestos directivos de la Cadena SER. Después de pasar tres años como director del Huffington Post, asumió la dirección de informativos en la radio de Prisa.

La decisión se produce 24 horas después de que Àngels Barceló anunciara este jueves que era su último Hoy por Hoy, después de 21 años en la emisora. Según informó la SER, el 31 de agosto será el estreno de la nueva temporada 26-27 sin Barceló a la que relevará Aimar Bretos, hasta ahora director de Hora 25.

“Estos días he recibido tantas muestras de cariño por parte de la gente que me decía ‘es que no será igual, es que nada será lo mismo’. Cuando uno se recupera de una ruptura o de un amor que no ha funcionado al final de todo, se pasa un tiempo de duelo, pero luego la gente es capaz de volverse a enamorar. O sea que enamórense de nuevo, yo no me desenamoraré de la radio”, dijo este jueves Àngels Barceló.

El periodista y escritor José Luis Sastre (Alberic, 27 de abril de 1983) será el nuevo director y presentador de Hora 25, el programa vespertino de la Cadena SER. Sastre toma el relevo de Aimar Bretos al frente del programa y da el salto al espacio de las noches de la cadena tras ser subdirector de Hoy por Hoy con Àngels Barceló

Los nueve activistas climáticos acusados de un delito contra el patrimonio histórico por arrojar pintura al edificio del Congreso de los Diputados en marzo de 2023 han evitado la cárcel que les pedía el fiscal. De hecho, cinco de los acusados han sido absueltos y los otros cuatros han recibido una pena de 12 meses de multa a razón de cuatro euros diarios, según recoge la sentencia, todavía recurrible, a la que ha tenido acceso elDiario.es

El fiscal pidió para los nueve sin distinción 21 meses de cárcel a modo de escarmiento: para que “no se vuelva” a repetir, dijo en la vista oral. Sin embargo, cinco de los procesados ni siquiera habían lanzado la pintura al agua sobre la fachada por lo que la jueza los ha librado de toda responsabilidad.

Aunque las acciones fueron reivindicadas por grupos como Futuro Vegetal, Rebelión Científica o Extinction Rebellion, la jueza indica en la sentencia que no hay pruebas de que esas personas pertenezcan a esos colectivos y que ni siquiera se les preguntó por ello durante el juicio.

Los cuatro activistas que reconocieron haber lanzado la pintura deberán además indemnizar al Congreso con unos 5.800 euros a repartir entre ellos. Los nueve ya habían aportado de forma preventiva y solidaria un cantidad para cubrir los gastos de limpieza del edificio.

La jueza ha considerado imponer la menor pena que “en todo caso considera proporcional a la gravedad de los hechos y que se impone en su mínimo legal al no concurrir circunstancias que justifiquen la mayor antijuricidad de la conducta. Así, los acusados emplearon una pintura diluida en agua para no causar tanto daño”, dice.

Ademas, “los acusados carecen de antecedentes penales por lo que no resulta pertinente en el presente caso imponer la pena más grave de prisión” que la acusación pretendía mostrar como aviso para frenar actuaciones similares en el futuro.

Sobre los cinco activistas que no lanzaron líquido, la sentencia observa que “no queda acreditado que realizasen actos esenciales para la consecución del propósito común, es decir, la causación de daños, sin que la actuación conjunta en el plano reivindicativo sea trasladable al plano típico de los daños. En consecuencia, procede su absolución”.

Tanto los policías como el fiscal trataron de argumentar que todos los acusados eran parte de un operativo en el que cada uno tenía una misión para un objetivo común. Incluso llegarona decir que una de las acusadas que habló con un agente estaba siriviendo de “maniobara de distracción”.

La magistrada Blanca María Saiz zanja: “Se limitaron a estar por un breve periodo de tiempo”.

Sobre los cuatro condenados a multa, la sentencia subraya que “aceptaron el riesgo que suponía lanzar pintura roja en el Congreso, siendo además el color rojo, especialmente llamativo y fuerte”. También indica que la libertad de expresión no ampara esta acción y que los medios utilizados excedieron los límites de ese derecho.

El turismo en España genera casi tres millones de empleos y supone el 13% del PIB nacional, sin embargo su gestión, o su falta de ella, plantea retos ambientales y sociales que en algunos casos parecen haber llegado a un punto de no retorno. Bajo esta premisa, elDiario.es presentó este martes su nueva revista 'Turismo, cómo conservar un tesoro sin dañarlo' en un encuentro exclusivo para las socias y socios en la redacción. 

La charla, moderada por Gumersindo Lafuente, editor de la publicación, contó con la participación de la periodista y directora de la revista medioambiental Ballena Blanca, Sara Acosta, y el arquitecto y viajero experimentado Enrique Domínguez Uceta. 

Tras los agradecimientos y las presentaciones, Lafuente rescató un dato de la revista sobre una cala en Mallorca donde, el trasiego de turistas se lleva 70 kilos de arena diarios pegados a las chanclas y toallas. Un ejemplo muy ilustrativo de la magnitud del problema.

Lafuente puso el foco en cómo las redes sociales han distorsionado la experiencia del viaje con “500 millones de chivatos” digitales que arrastran masas hacia lugares específicos solo por una foto. “Sale una foto de una puerta de color azul en una playa de Alicante y, de pronto, hay cola para hacerse la foto en esa concreta puerta y no en las otras 50 que hay en el mismo pueblo”, lamentó el periodista, subrayando el estrés que de este modo sufre el un turista, que a veces no sabe ni dónde está. Para ejemplificar esta idea, Lafuente contó el caso de una guía de la Alhambra de Granada a la que un turista VIP le reclamó no haberle enseñado el monumento entero tras mostrarle una foto de la Mezquita de Córdoba.

Del ‘Spain is different’ al desarrollismo

Enrique Domínguez Uceta, autor del texto de apertura de la revista, aportó a la conversación la perspectiva histórica, recordando que España se convirtió en un lugar de turismo masivo casi por “fuerza del destino” tras la Segunda Guerra Mundial. Para los europeos de la posguerra, aseguró, España era un refugio: “Era llegar a un sitio que no estaba contaminado por el horror en el que habían vivido”.

El arquitecto analizó cómo el turismo transformó las costumbres de un país cerrado en los años 60, recordando con nostalgia cómo el coche propio, en su caso el Seat 600, permitió a los españoles descubrir su propio país y que España era diferente, no solo vista por los extranjeros, sino en cada una de sus regiones... “Eso tenía dentro un germen que a mí hoy me sigue pareciendo muy interesante”, valoró.

Sin embargo, ese idilio tuvo un precio ambiental altísimo debido a lo que el arquitecto definió como un “encuentro amoral entre los promotores turísticos y el régimen” de la dictadura, donde primó el negocio sobre cualquier protección del medio natural. El balance incluye hoy en día humedales desecados y una costa casi totalmente construida, con ejemplos sangrantes como el Algarrobico o la Isla de Valdecañas.

¿Es posible la sostenibilidad?

La periodista Sara Acosta, añadió varios ejemplos de degradación ambiental, como el río Chíllar en Nerja o San Juan de Gaztelugatxe, víctima del fenómeno Juego de Tronos, y señaló que la falta de visión a largo plazo de los políticos dificulta las soluciones. La pregunta que sobrevolaba la sala era si la conservación es compatible con esta industria y Acosta fue clara: sí, pero con planes a largo plazo que choquen con el electoralismo de cada cuatro años.

“No le solemos poner conciencia [al viaje] desde que yo decido dónde me quiero ir... ¿qué genera menos impacto?”, invitaba a la reflexión la periodista. Incluso mencionó nuevas tendencias como la “vergüenza de volar” (flygskam) o el compromiso de viajar solo en tren, algo que ya practican colectivos de jóvenes en el norte de Europa.

Ya en el tramo final, el debate se centró en la búsqueda de modelos de éxito. “Si hay que creer en algo, creo en Benidorm”, afirmó Lafuente. Así, los ponentes coincidieron en señalar aspectos positivos de Benidorm o Peñíscola por la eficiencia de su verticalidad frente a la dispersión en el territorio y del peso de la gestión local frente a los fondos de inversión. “En Benidorm la mayor parte de la industria está en manos de gente local, que lo cuidan como algo suyo”, aportó Domínguez Uceta, que añadió que este tipo de gestión local suele ser el denominador común de “los sitios que han mantenido un cierto equilibrio”.

Las preguntas de los socios abordaron temas como la homogeneización de las ciudades, la gestión de aguas residuales en hoteles y la polémica ampliación de aeropuertos en plena crisis climática. Ante la cuestión de si se debe limitar el volumen de turistas, Acosta reconoció que es una cuestión incómoda pero necesaria: “En los sitios en los que he estado con responsables de turismo, hacer esta pregunta es como tirar una bomba”. En el aire queda la sensación agridulce de que el turismo es un motor importante de la economía de nuestro país, pero que ese “tesoro” del que habla el título de la revista requiere una mirada crítica para revertir la masificación.

Datos de las últimas 24h, actualizados a 12 de junio a las 10 h.

Este mapa muestra cuántos grados por encima o por debajo de la media histórica (periodo 1981 a 2010) está la temperatura más alta registrada en las últimas 24 horas y el promedio de las máximas de lo que llevamos de año respecto a lo habitual. También se puede ver los días que han pasado desde que se ha batido un récord de temperatura mensual o absoluta en cada estación meteorológica, replicando el sistema propuesto por la publicación digital The Pudding.

Estas cifras provienen de los registros de las temperaturas máximas recopilados por la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) desde 1950 (o desde el primer año posterior disponible) y analizados por elDiario.es. Los datos de cada provincia corresponden a la estación meteorológica situada en la capital (o cerca) de cada una que disponga de observaciones actuales y de la serie histórica más antigua. Ver metodología completa.

¿Qué provincia registra la temperatura máxima más alejada de lo que le tocaría por la época? ¿Hay alguna que esté registrando el año más cálido desde que existen registros? ¿Cuál es la tendencia de la última década? ¿Cuántos récords se han batido? En el mapa que está encima puedes consultar todos estos datos. Haz click en los botones y comprueba cómo está tu provincia.

¿Con qué comparamos? Consideramos los años entre 1980 y 2010 como etapa de referencia para calcular las “temperaturas normales” en cada territorio, al ser un periodo para el que la mayoría de capitales de provincia disponen de datos para todos los años. Según la diferencia entre la media de ese periodo y los registros actuales se puede ver si hace más calor hoy, en lo que llevamos de 2026 o en los últimos 10 años en comparación con que sería habitual.

En la siguiente tabla se ordenan todas las provincias según los grados por encima o por debajo que está su temperatura más elevada de las últimas 24 horas respecto a esa media histórica calculada para el mes actual y también el mismo cálculo para el promedio de máximas de lo que llevamos de año. Además, añadimos un cálculo para comparar la evolución de las temperaturas en la última década respecto a la media histórica en cada provincia.

Muchos de los registros récord de temperatura se han alcanzado en 2026. En la siguiente tabla se muestran las estaciones que han registrado algún récord mensual o absoluto durante los meses que llevamos de este año, y también desde cuándo no se había batido un récord igual.

El calor actual no es solo cosa de un día. Para ver si realmente las temperaturas de este 2026 están siendo más altas de lo habitual, comparamos las máximas registradas en lo que llevamos de este año con el período de referencia.

El científico Ed Hawkins popularizó el uso de los climate stripes (“rayas climáticas”), unos gráficos en forma de código de barras SSSSSSSSSS que recogen la evolución de la temperatura media de cualquier lugar, la comparan con la media de cada año y la muestran con un código de color.

¿Cómo afecta el calentamiento global a tu provincia? En el siguiente gráfico puedes buscar cómo de alejadas han estado el promedio de temperaturas máximas desde el 1 de enero hasta hoy en cada año respecto a la media de 1980 a 2010. Es decir, un reflejo del calentamiento global en cada estación meteorológica de la AEMET.

El calentamiento global es un fenómeno que afecta a todo el planeta y los datos de las estaciones de la AEMET lo reflejan para España. El aumento paulatino de las máximas alcanzadas en cada año se repite en todas las provincias españolas.

¿Está siendo 2026 especialmente caluroso en tu zona? Para ver con más detalle cómo este fenómeno se repite en todo el territorio, el siguiente gráfico muestra cuánto se aleja el promedio de las temperaturas máximas en cada año respecto a la media histórica (1980-2010). Para 2026 se compara solo con la media histórica de temperaturas máximas de los mismos días que llevamos del año actual.

Para poner en contexto las máximas diarias de este 2026, en el siguiente gráfico se puede ver la evolución de la temperatura máxima diaria en cada provincia pero también el valor que sería normal para ese día del año y los extremos más altos y más bajos registrados anteriormente. Con el menú se puede consultar la evolución de las máximas en cualquier provincia.

Las educadoras infantiles madrileñas llevan casi dos meses en huelga indefinida, lo que ha animado a que el resto de profesionales del sector de todas las comunidades del país se sumen a su causa. Las educadoras de niños de 0 a 3 años se han concentrado en distintas ocasiones desde el día 7 de abril para exigir mejores condiciones laborales en un sector que sienten que no recibe la importancia que merece, siendo una etapa fundamental en la educación de los más pequeños y en su desarrollo como personas.

Ante las ratios elevadas, salarios bajos (que apenas superan el SMI), malas condiciones en las infraestructuras en las escuelas y el abandono que sienten por parte de las instituciones, además de la dificultad para acceder a puestos en este sector, muchas educadoras españolas deciden desplazarse a otros países europeos donde pueden desarrollar su carrera profesional. Dos países que reciben muchas educadoras españolas son Alemania e Irlanda.

Las educadoras buscan poder dedicarse al trabajo que les gusta y para el cual están cualificadas, y buscan refugio fuera de España para sentirse más realizadas y poder trabajar con salarios dignos y mejores métodos. Desde Helmeca, una empresa que se dedica a la contratación de educadoras en Alemania, insisten en que las profesionales del 0-3 “están agotadas emocionalmente debido a las altas ratios, la falta de reconocimiento profesional y la dificultad para aplicar metodologías pedagógicas más individualizadas. En España los peques están haciendo fichas en una silla, lo cual consideran que no es lo mejor para ellos”.

“No se sienten valoradas, y las que se quieren dedicar a ello trabajan en otras profesiones o buscan opciones en el extranjero”, explican desde la empresa a elDiario.es. La diferencia en las condiciones de trabajo es uno de los factores clave que explican por qué los educadores se van al extranjero a trabajar.

Alemania, un país con pareja educativa

Cada vez son más las educadoras españolas que deciden irse a Alemania para desarrollar su carrera profesional. La principal razón son las ratios: mientras que en España se dan casos de hasta 20 niños por cada educadora, en Alemania hay una ley exige una atención mucho más personalizada. Por ejemplo, para un grupo de 20 niños suele haber un mínimo de tres educadoras, según detallan desde la empresa alemana. La ley, en vigor desde 2013, garantiza que todo niño residente en el país tenga una plaza en una escuela infantil (Kinderkrippe) para que las madres puedan incorporarse antes al mercado laboral.

La metodología de la enseñanza es un factor clave. En el sistema español, el modelo de fichas y niños sentados sigue muy presente. “El modelo alemán apuesta por el aprender jugando y metodologías innovadoras sin el uso de fichas”, explica Magdalena Uhländer, responsable de Reclutamiento y Relaciones Públicas de la empresa que contrata a las educadoras españolas en Alemania. Además, la preparación para las clases en España suele ser durante el tiempo libre de las educadoras infantiles. En Alemania, en cambio, las horas de planificación pedagógica están integradas dentro del horario laboral (normalmente unas tres horas semanales fuera del aula).

Sin embargo, Alemania sufre un déficit que se divide en dos grandes necesidades en la actualidad: infraestructuras y profesionales. Pese a la ley, existe escasez de personal cualificado y plazas en muchas regiones, lo que genera dificultades para conseguir plaza en centros públicos. Según la empresa alemana, faltan todavía más de 430.000 plazas para niños en las escuelas infantiles, y se necesita cubrir más de 308.800 vacantes de educadoras en los próximos cinco años. Y todo ello en un momento en el que Alemania está experimentando un gran cambio demográfico que se traduce en una demanda generalizada de profesionales en todos los sectores.

La forma de acceder a los puestos de educadora infantil en Alemania es diferente a la española. Las escuelas infantiles no cuentan con una bolsa de licenciados a la que recurrir cuando queda vacante un puesto de educadora, sino que las interesadas hacen una Formación Profesional (FP) dual en una escuela infantil determinada, donde luego son contratadas después de finalizar la formación de tres años: es decir, las escuelas deben formar a su propio personal.

“Es una cuestión de dignidad, de los niños y de las profesionales”

María García es subdirectora de una Kinderkrippe en Múnich. Según cuenta, aunque en Alemania sí se trabaja con pareja educativa, también cree que las ratios siguen siendo elevadas, pues “es un reto real para poder acompañar, observar y atender bien las necesidades e intereses de cada niño”. La educadora, que lleva trabajando fuera de España desde 2014, cree que en nuestro país se da incluso una situación peor, pero que el problema va más allá de las condiciones laborales: “Es una cuestión de dignidad, de los niños y de las profesionales”.

Desde Alemania, García está pendiente de la situación de las educadoras en España, que ha movilizado a las trabajadoras desde principios de abril: “Sigo de cerca las huelgas y las movilizaciones del sector en España y les doy todo mi apoyo. Lo que piden no es un capricho, es lo mínimo para poder ejercer esta profesión con responsabilidad”.

García encuentra tres grandes problemas en el sistema español, que deberían cambiar lo antes posible, cree, y cuya solución traería de vuelta a España a educadoras como ella: la ratio, el salario, y el reconocimiento social. “La educación infantil en España sigue siendo percibida como 'cuidado' y no como lo que es, educación en la etapa más decisiva del desarrollo humano. Mientras eso no cambie en la cabeza de quien legisla y en la del conjunto de la sociedad, las condiciones no cambiarán de verdad, y habrá educadoras que seguirán marchándose, o que se quedarán a costa de su salud física y mental”, defiende María.

Aunque las condiciones laborales en Alemania son mejores que en nuestro país, García reconoce que no fue tan sencillo abandonar España para empezar una nueva vida en otro lugar. Explica que fue un camino largo: “Aprender el idioma, validar mi formación, entender una cultura profesional y social muy diferente... No fue fácil, y sería deshonesto pintarlo de otro color. La vida aquí como extranjera tiene sus propias dificultades, y Alemania tampoco es el paraíso que a veces imaginamos desde España”. Sin embargo, sigue siendo más fácil para educadoras como María encontrar una estabilidad laboral en su sector: “En España no había futuro laboral visible para mí en educación infantil”.

“Por primera vez, ahorrar dejó de parecer algo imposible”. 

Ana Palacios llegó a Alemania hace ocho años para trabajar como auxiliar de grupo, y actualmente es subdirectora en una escuela infantil alemana. “Mi experiencia ha sido muy equilibrada entre lo que buscaba, lo que necesitaba y lo que sentía en el momento en el que decidí venir. Llegué con muchos conocimientos recién adquiridos y con una enorme motivación por ponerlos en práctica”, cuenta. “Al final, todo se resumió en algo muy bonito: enseñar toda la teoría que había estudiado mientras, al mismo tiempo, aprendía un nuevo idioma y una nueva cultura enseñando cada día”, añade.

Palacios experimentó una gran diferencia en las condiciones laborales que se dan en las escuelas infantiles alemanas: “Aquí existen horarios más dignos y una mayor posibilidad de conciliación. Las horas extras se pagan como corresponde y el sueldo es mucho más acorde al trabajo y la responsabilidad que desempeñamos. Por primera vez, ahorrar dejó de parecer algo imposible”. 

Palacios confiesa a elDiario.es que, para desear volver a España, necesitaría ver cambios en las condiciones que se dan en nuestro país: “Estabilidad, posibilidades de crecimiento personal y profesional, y la sensación de sentirse valorada, respetada y cuidada dentro del entorno laboral. Creo que sentirse reconocido en tu trabajo marca una gran diferencia en la calidad de vida de las personas”.

Las educadoras no conocen las dificultades en el mercado español

Según detallan desde Alemania, las educadoras infantiles no son conscientes de la dificultad que existe en el acceso a un puesto de trabajo en España cuando deciden comenzar sus estudios de enseñanza: “Los estudiantes de infantil eligen esta carrera por vocación, sin conocer realmente las dificultades estructurales del mercado laboral en el país”. Las educadoras piensan que opositar es la mejor o única opción. “Luego se dan cuenta de que conseguir una plaza es poco probable porque tienen preferencia interinos con mucha experiencia. Cuando aprueban, entran en bolsa y quedan a la espera de una lista. No hay suficientes plazas en España para la cantidad de educadores que se gradúan cada año”, añaden.

Las educadoras quieren trabajar con niños, porque es lo que les gusta y para lo que han estudiado, pero las oposiciones son imposibles en España y las condiciones laborales son insuficientes. Además, aquí estudian sobre métodos innovadores para aplicar en la enseñanza de los más pequeños, cosa que luego no se ve reflejada en sus jornadas de trabajo. “En Alemania y en otros países del norte es diferente, se usan metodologías más enfocadas en lo que necesitan los niños, métodos que implican el aprender mientras juegas y no existen las fichas”. 

Empresas como esta son las que más de cerca viven la migración de las educadoras españolas, que no lo hacen únicamente por el factor económico: “Es cierto que se cobra más en Alemania como educador y eso les da la posibilidad de poder vivir, pero también buscan realizarse como profesional. El sentirse valoradas, disponer de tiempo real para preparar actividades pedagógicas y trabajar en entornos con ratios más sostenibles. Poder vivir y no estar trabajando en algo que no es lo que realmente les realiza como profesionales”. 

Para trabajar como educadora en Alemania, las profesionales del 0-3 necesitan la titulación universitaria de educación infantil y/o grado superior de educación infantil, aunque cada comunidad autónoma alemana tiene sus propias normas, y tener un B2 de alemán. Muchas empresas de contratación ofrecen cursos de alemán a las educadoras infantiles para que puedan optar a las vacantes.

Los alemanes quieren trabajar con educadoras españolas

Las españolas escogen Alemania como destino para trabajar de su profesión y tener estabilidad laboral, mientras disfrutan de más vacaciones en comparación con España, lo cual atrae mucho a la hora de poder viajar o volver a casa para visitar a los familiares. Pero no son solo ellas las que quieren trabajar allí, sino que los alemanes también buscan contratar a educadoras españolas. De aquí salen muy bien formadas, con cuatro años de carrera universitaria o dos años de estudios superiores muy bien estructurados. Por otro lado, las españolas, culturalmente, “lo hacen por vocación, le ponen muchas ganas y corazón”, y eso lo saben más allá de nuestras fronteras.

Según explican desde la empresa alemana, “la cultura del trabajo en España es muy diferente a Alemania: En España el que tiene un trabajo tiene suerte y debería valorarlo. En Alemania, quien tiene un trabajador tiene suerte y debería valorarlo. Los educadores van con la mentalidad española, por lo que es más fácil tratar con ellos”. La formación en España es buena, salen profesionales muy cualificados y con ganas de trabajar, pero no se les permite hacerlo con dignidad. 

Irlanda: mejores salarios para precios más elevados

Otro país muy solicitado por las españolas es Irlanda. Andrea Vieira ha trabajado como educadora en Dublín y ha visto cómo España es el país que más está desplazándose a este lugar, pues es muy sencillo conseguir empleo: “No te piden un nivel de inglés súper alto porque son conscientes de que estamos con niños pequeños, que no tienen un lenguaje muy desarrollado, entonces con un nivel básico está bien”, explica Andrea. “Respecto a las familias, están súper contentas de que haya tanta diversidad, de que tengan profes españoles, de que nosotros también al final mejoramos el inglés con ellos y hablando con las familias…”, añade.

Los salarios de las educadoras en Irlanda son una de las razones que atraen a las profesionales infantiles españolas. “Obviamente, los salarios son más altos que aquí, porque se cobra mínimo unos 15 euros la hora, y yo creo que, las que más están cobrando ahora mismo, están en torno a 17-18 euros la hora. Es muchísimo más que aquí [en España], o sea, al final son como 2.200 euros al mes”, sostiene Andrea.

Emma Ruiz es profesora de educación primaria pero, como la gran mayoría de españolas licenciadas en esa carrera en nuestro país, encontró trabajo como educadora de 0-3 en Irlanda porque “ganas muchísimo más”. “Yo estoy ganando [en Irlanda], pues ponle que unos 1.000 euros más de lo que ganaría allí”, explica Emma, que justifica que en Irlanda, entre otras cosas, el coste de la vivienda es más elevado que en España. Sin embargo, Emma es una de las graduadas en otro ciclo que ha preferido dedicarse al 0-3 en Irlanda, porque las condiciones laborales permiten una vida digna.

Ratios más bajas y pareja educativa: “No sé cómo lo hacen aquí en España”

Las ratios de niños por educadora son también mejores allí. En las escuelas infantiles irlandesas, llamadas creches, las ratios “cambian muchísimo, porque es que aquí [en España] es como el doble. Para los bebés, que es a partir de los 8 meses más o menos, es un profe para cada 3 niños, luego para 1-3 años es un profe para cinco niños, creo, y luego de 2-3 es un profe para seis niños. Aquí es el doble, aquí un profe para los niños que tienen 2-3 creo que está como en 15 niños”, explica Andrea, que opina que “es una barbaridad, y a esas edades tienes que tener mil ojos. Yo lo veo la verdad algo alucinante, no sé cómo lo hacen aquí en España”. En nuestro país, las ratios para niños de hasta un año es de ocho bebés, de uno a dos años de hasta 13 niños, y de dos a tres años puede variar entre los 16 y los 20 niños por educadora.

Emma, por su parte, insiste en que “en cada clase hay dos personas siempre, o casi siempre”, aunque cree que las ratios en Irlanda siguen siendo abusivas, puesto que los bebés “no saben caminar, no saben comer, no saben limpiarse. Si uno se te caga, no puedes cambiarle a menos que alguien te cubra”. Es decir, que aunque las ratios sean más bajas que en España, siguen siendo mejorables para algunas educadoras, aunque cuenten con pareja educativa.

Mejores condiciones laborales y desarrollo profesional

En España, las educadoras infantiles están reclamando, además de mejores salarios y una bajada de las ratios, mejores condiciones laborales, equiparadas a las que se dan en otros ciclos educativos superiores como en educación primaria. Andrea Vieira describe el modelo educativo irlandés como uno que ofrece “más libertad”.

Según su experiencia, las empresas que gestionan las creches en Irlanda se implican mucho más en la calidad educativa de los más pequeños. “Hay una staff meeting (reunión de equipo) mensual donde se comentan puntos que mejorar o puntos en los que tú tengas dudas, o incluso al revés, te dan un feedback (retroalimentación) muy positivo y te apoyan”, explica Andrea. “Saben que todo lo que estás haciendo lo haces por el bien del niño, y aquí [en España] se ha perdido un poco ese punto de vista”.

Además, las gestiones burocráticas y la organización de las clases se realizan dentro del horario laboral, algo que en España están exigiendo las educadoras infantiles. “Yo tenía un profesor que venía a cubrirme mientras yo tranquilamente me iba a otra clase a hacerlo. Aquí [en España], o haces horas extra, o lo haces con los niños en mitad de clase, que es obviamente inviable”, describe Andrea, y añade que eso ayuda a que “el nivel de vida sea mejor, porque tú sales de tu trabajo y tienes vida”.

Santiago Abascal se acostumbró a llamar ‘ciudadano Bergoglio’ al Papa Francisco cuando denunciaba, desde Lampedusa o Lesbos, las políticas antiinmigración que convirtieron el Mediterráneo en el “mayor cementerio de Europa”. Y es que las relaciones de la ultraderecha con el Vaticano durante el pontificado de Francisco estuvieron a punto de romperse en varias ocasiones, dada la bendita costumbre del Papa argentino de denunciar la “cultura del descarte”, recordar que “todos fuimos refugiados” y llamar “genocidio” a la masacre israelí en Gaza.

Una brecha que se agudizó a cuenta del papel protagónico de instituciones de la Iglesia católica en la regularización extraordinaria de migrantes, o las críticas episcopales a la ‘caza al moro’ de Torre Pacheco. El líder de Vox, enardecido, llegó a acusar a los obispos de callar ante la “invasión musulmana” para no perder los privilegios económicos (incluso llegó a sugerir un trato de favor en los casos de pederastia) de los que disfruta la Iglesia.

Los obispos también se mostraron críticos con la “prioridad nacional” impuesta por Vox al PP en aquellas regiones donde los populares no lograron alcanzar mayoría absoluta, y necesitaban a la ultraderecha para formar gobiernos. El portavoz de la CEE, César García Magán, confrontaba la “prioridad del Evangelio” frente. La réplica de Abascal fue contundente: “Nunca se atreve a criticar al gobierno mafioso. Porque el gobierno le proporciona su negocio con la invasión. Y esa es su prioridad: el negocio. Y el desprecio profundo a los españoles que quieren defender su patria”.

 “A muchas personas habría que meterlas en una lancha, pasar cinco días en el Atlántico, día y noche, sin comer, y ver cómo llegan. Entonces, cuando lleguen, ¿qué haremos? Tendremos que recibirlas y cuidarlas, por supuesto”, declaraba el obispo de Canarias, José Mazuelos, un par de meses antes de recibir, esta mañana, al Papa León XIV en el muelle de Arguineguín, tristemente famoso por las crisis de los cayucos de 2020. De inmediato, el líder de Vox contestaba: “Algunas personas que se benefician de la inmigración ilegal deberían abandonar el palacio y bajar a ver las consecuencias que esto tiene para los españoles: para la sanidad, la seguridad, los salarios y los impuestos”.

La elección de Prevost, un candidato que los pseudomedios cercanos a la ultraderecha habían tratado de impedir con un falso dosier en el que se le acusaba de inacción ante un caso de abusos, supuso no obstante un conato de esperanza: León XIV era un Papa más ‘conservador’ en lo moral, amante de la liturgia y garante de una unidad que, en tiempos de Francisco, había estado en discusión, con amenazas de cisma por parte de los grupos más tradicionalistas.

Así, Prevost se ha significado a favor de las misas en latín, no ha acelerado las propuestas renovadoras de Francisco sobre la presencia de laicos o mujeres (aunque ha nombrado una prefecta de Comunicación laica, se trata de la directora de EWTN, la cadena ultracatólica estadounidense) y, pese a sus enfrentamientos con Donald Trump, todo parecía indicar que habría un ‘pacto de no agresión’ con los sectores católicos más conservadores.

De hecho, Abascal rompió su norma no escrita de no acudir a acto alguno en el que estuviera Pedro Sánchez, y acompañó al Papa León tanto en su primer discurso, en el Palacio Real, como en su histórica alocución ante el Congreso de los Diputados. En ambas ocasiones, salió trasquilado. Porque el Papa no sólo no amonestó al presidente del Gobierno (omnipresente, por cierto, en todas las etapas de este viaje), sino que agradeció a España “su fidelidad al derecho internacional y al multilateralismo” e invitó a “huir de esos enfoques identitarios que parecen aclararlo todo”. Además, puso como ejemplo la convivencia entre judíos, musulmanes y cristianos en Córdoba y Toledo, tan denostada por la ultraderecha.

En la Cámara Baja, por su parte, Prevost reclamó “una respuesta” al “drama migratorio” que “vaya más allá de la mera gestión de flujos” de personas y que les ofrezca “vías seguras y legales, una acogida respetuosa y posibilidades reales de integración”. En su discurso ante los parlamentarios y los senadores, el Papa también hizo hincapié en “la obligación de los Estados de resolver sus controversias por caminos pacíficos”, y se mostró muy crítico con el rearme puesto en marcha por los países de Europa porque “la verdadera seguridad”, dijo, “nace de la justicia, del diálogo paciente, del respeto al derecho internacional y de una política capaz de poner la vida de los pueblos por encima de los intereses que se benefician de la guerra”.

Si en su primer discurso no se dio por aludido, tras las palabras del Papa en el hemiciclo Abascal no tuvo más remedio que elaborar una interpretación muy particular del discurso de León XIV. En opinión del líder de Vox, la necesidad de acogida al débil y al inmigrante es “perfectamente compatible” con las leyes de los Estados, apuntó, indicando que, de hecho, a él le gustaría la misma política migratoria que, supuestamente, tiene el estado vaticano: “Si uno entra ilegalmente o con violencia, pues tiene multa, tiene cárcel y tiene la prohibición de entrada”. Olvida Abascal que, pese a no formar parte de la UE, la Santa Sede sí comparte espacio Schengen con Italia, su única frontera. Y que Francisco acogió a centenares de refugiados de Afganistán, Irak o Palestina en el Vaticano.

Prevost también habló de la dignidad de “todos” y de la necesidad de acogida tanto en el Estadi Olímpic de Barcelona, como en su encuentro con realidades sociales en el Raval. Todo ello sin que se produjera la que, a priori, era la etapa canaria del viaje, donde se esperaba que Prevost hablar expresamente de la inmigración.

No defraudó el Papa en Arguineguín, frente a cuyo muelle declaró que “no podemos acostumbrarnos a contar muertos. La dignidad humana no tiene pasaporte”. Para León XIV, los migrantes “no son números ni expedientes. Son personas con una familia y una casa dejada atrás”, antes de depositar un ramo de flores frente al mismo mar que, desde hace años, devuelve cadáveres de personas que buscan un futuro mejor lejos de sus costas. “Nos inclinamos ante el altar (...), no podemos luego pasar de largo ante los cayucos y las pateras”, dijo el Papa, que reformuló las palabras del Papa Francisco para subrayar que “Europa no puede acostumbrarse a que el Mediterráneo y el Atlántico sean cementerios sin lápidas”. ¿Habrá respuesta, o silencio, del líder de la ultraderecha católica al ‘ciudadano Prevost’?

Toda la información en www.religiondigital.org

El periodista y escritor José Luis Sastre (Alberic, 27 de abril de 1983) será el nuevo director y presentador de Hora 25, el programa vespertino de la Cadena SER. Sastre toma el relevo de Aimar Bretos al frente del programa y da el salto al espacio de las noches de la cadena tras ser subdirector de Hoy por Hoy con Àngels Barceló.

Sastre dirigirá Hora 25 a partir del 31 de agosto, cuando arranque oficialmente la nueva temporada de la Cadena SER. Lo hará acompañado de Esther Bazán, que será la encargada de hacer el primer tramo informativo de 20:00 a 20:30 horas.

“Haremos lo que hacemos, lo que sabemos hacer, en la Cadena SER con la fuerza de su redacción y con la fuerza de su redacción y de sus emisoras: un periodismo plural, independiente y necesario”, ha explicado Sastre en un vídeo publicado por la emisora y en la que ha adelantado que empieza a trabajar “desde ya”. “Menuda responsabilidad porque a esa hora tiene que elegir de manera consciente que quiere enterarse de todo lo que ha pasado a lo largo del día”, ha dicho Bazán.

El anuncio se produce solo una hora después de que Àngels Barceló despiera su último Hoy por Hoy y pidiera a los oyentes que cuidaran mucho de José Luis Sastre en su último mensaje a los oyentes: “Cuídenlos mucho a todo el equipo y cuiden mucho a José Luis Sastre”. “Pasamos página, lo dejo aquí; yo soy la página de la izquierda, toca completar la de la derecha”, ha dicho la presentadora al tiempo que ha reivindicado que deja el matinal en “lo mejor de la audiencia”: “Que vengan a perseguirnos con los datos históricos del Hoy por Hoy”.

Bretos relevará a Àngels Barceló en 'Hoy por hoy'

El cambio de Sastre es la última de una serie de novedades que comenzaron tras anunciarse la marcha de Àngels Barceló de la emisora tras algunos enfrentamientos con el director de contenidos, Fran Llorente, y después de que la dirección le exigiese “más pluralidad” en la tertulia del programa de la mañana Hoy por Hoy.

De esta manera, Barceló ya no estará la próxima temporada en la SER tras más de 20 años de experiencia en la cadena. Tras la marcha de Barceló, Aimar Bretos será quien dirija el programa de la mañana, Hoy por Hoy, y hasta ahora faltaba por saber quién le sustituiría a la noche. Sastre estaba en casi todas las quinielas.

José Luis Sastre es una cara (y una voz) ya conocida para los oyentes de la cadena. Ha sido el número dos de Barceló durante muchos años en Hoy por Hoy y también copresenta el podcast Sastre y Maldonado. Su carrera en la SER comenzó en 2005, cuando entró en Radio Barcelona para dirigir el programa A Vivir desde allí.

También es autor de dos libros, Las frases robadas y Plomo. En 2024 fue galardonado con el premio Antena de Oro por su labor copresentando Hoy por Hoy y en 2025 el programa Sastre y Maldonado se llevó el galardón a mejor videopodcast en los Premios Ondas Globales de Podcast.

La periodista Àngels Barceló ha anunciado por sorpresa este jueves que se despide de la Cadena SER tras 21 años en la emisora. “Pasamos página, lo dejo aquí; yo soy la página de la izquierda, toca completar la de la derecha”, ha dicho la presentadora en el que ya es su último Hoy por Hoy tras siete años. “Agradezco infinito la lealtad y la confianza de los oyentes, de mis equipos y de mis colaboradores”, ha asegurado en un adiós inesperado que se esperaba para finales de mes al terminar la temporada radiofónica.

“Últimos minutos del programa y hoy yo soy la que hablo”, ha comenzado Àngels Barceló en el regreso del programa tras el boletín de las 12. “Algo os estáis oliendo porque está el estudio y el control lleno, es el último Hoy por Hoy que hago. Se acabó. Lo he acordado con la casa y con su complicidad que lo dejo aquí, porque la casa tiene que empezar a pensar en lo que viene. Pasamos página: yo soy la página de la izquierda, toca completar la de la derecha”, ha explicado la periodista que ha reivindicado que deja Hoy por Hoy en “lo mejor de la audiencia”: “Que vengan a perseguirnos con los datos históricos del Hoy por Hoy”.

“Hemos tenido siempre el compromiso de contaros la verdad, de ser rigurosos y de hacerles pasar un buen rato con la radio”, ha asegurado Barceló en un mensaje a la audiencia. “Hoy termina una etapa, comienza otra. Yo tampoco hubiera llegado hasta aquí sin mi equipo”, ha dicho la periodista que ha adelantado que lo le toca ahora es “poner los pies en remojo, sin perder de vista la información y sin perderos de vista a vosotros”. “Sed muy felices con lo que os toque, yo os aseguro que seré muy feliz con lo que me toca”, ha añadido.

“Estos días he recibido tantas muestras de cariño por parte de la gente que me decía ‘es que no será igual, es que nada será lo mismo’. Cuando uno se recupera de una ruptura o de un amor que no ha funcionado al final de todo, se pasa un tiempo de duelo, pero luego la gente es capaz de volverse a enamorar. O sea que enamórense de nuevo, yo no me desenamoraré de la radio”, ha dicho Àngels Barceló.

En su último mensaje a los oyentes, Àngels Barceló les ha pedido que cuiden al equipo de Hoy por Hoy: “Cuídenlos mucho a todos y cuiden mucho a José Luis Sastre”. Solo una hora más tarde, la Cadena Ser ha anunciado que Sastre relevará a Aimar Bretos al frente de Hora 25.

Aimar Bretos sustituirá a Barceló al frente de Hoy por Hoy

Según informó la SER, el 31 de agosto será el estreno de la nueva temporada 26-27 sin Barceló a la que relevará Aimar Bretos, hasta ahora director de Hora 25. “Agradezco infinito la lealtad y la confianza de los oyentes, de mis equipos y de mis colaboradores”, ha señalado la presentadora tras su renuncia. Durante el primer programa tras el anuncio, añadió que “solo puedo decir gracias” al personal de la cadena por el trabajo de estos años: “A los que han estado al otro lado de la pecera, a los oyentes por las muestras de cariño, a toda la redacción de esta casa, que me han mostrado que cuando uno trabaja a favor las cosas salen mucho mejor”.

La salida de Barceló se produce en medio de un enfrentamiento de diferentes profesionales de la Cadena SER con el director de contenidos, Fran Llorente, agudizado en este caso por la mayor autonomía de la periodista como directora del programa estrella de la cadena. Fuentes de la redacción señalaron a elDiario.es cuando se anunció su salida que la dirección de Prisa exigía a la periodista “más pluralidad” en la tertulia del programa sin aclarar si su concepto de pluralidad se refería a una mayor presencia de tertulianos conservadores.

Los trabajadores de la SER defienden la “profesionalidad” de la plantilla

Varios compañeros de la Cadena SER han lamentado públicamente las formas de la salida de Barceló durante estas últimas semanas. “No es el mejor día en la historia de la Cadena SER”, aseguró el arranque de su programa Carles Francino que añadió que “me cabrea, pero la SER sigue en su lugar de siempre”. “Agradecería un pelín más de prudencia a la hora de sentenciar que la SER se ha derechizado o se va a derechizar”, afirmó el director y presentador de La Ventana.

En la misma línea, la sección sindical de Comisiones Obreras en Prisa Radio, la empresa del Grupo Prisa que engloba a la Cadena SER, y mayoritaria en el comité de empresa, afirmó en un comunicado que manifestaban su “absoluto rechazo” a las acusaciones que han sido vertidas en algunos medios y en redes sociales “en las que se pone en duda la labor y profesionalidad de la plantilla” o se vincula la situación “a supuestos giros ideológicos o a injerencias” que, afirman, “a día de hoy” no les consta “se hayan producido”.

“La Cadena SER, como cualquier medio, cuenta con una línea editorial definida, pero esta nunca se sitúa por encima del principio que vertebra nuestro trabajo: el rigor informativo y el compromiso con la verdad”, aseguraron desde el sindicato CCOO, que defendieron que los profesionales de la cadena radiofónica ejercen su responsabilidad con “criterios periodísticos firmes basados en el contraste de fuentes, la verificación de los hechos y el respeto estricto a la deontología”. Y añadieron que “ese rigor y la lealtad hacia los ciudadanos es lo que nos ha consolidado como referente informativo durante décadas”.  

Por su parte, Mara Torres, conductora de El Faro, en la misma cadena, señaló que “la SER no debía permitirse perder a alguien como ella”. “Ha hecho el mejor Hoy poy Hoy desde Iñaki Gabilondo”, subrayó durante una entrevista en Al cielo con ella, en la 1 de TVE.

Siete años al frente de las mañanas de la SER

Barceló (Barcelona, 1963), que desde 2019 hasta hoy ha presentado cada mañana el programa Hoy por Hoy (programa líder de las mañanas en audiencias) tiene una larga trayectoria a las espaldas. Empezó a trabajar con 20 años en Catalunya Radio, tras lo que dio el salto a la televisión para presentar el informativo de TV3. Años más tarde, en 1997, se estrenó en la televisión nacional como editora de los informativos de Telecinco los fines de semana.

Fue en 2005 cuando fichó por la Cadena SER para dirigir y presentar el programa A vivir que son dos días, que se emite los fines de semana. En 2007 fue elegida para ponerse al frente de Hora 25, el programa informativo diario de las tardes, labor que comenzó a principios de 2008.

Desde el 2 de septiembre de 2019, dirige y presenta Hoy por hoy, desde las 6.00 horas hasta las 12.20, de lunes a viernes. Entre medias, también ha sido conductora de programas deportivos en Cuatro, como previas de los partidos de la Selección o programas durante la Eurocopa de 2008.

Durante su carrera profesional, Barceló ha recibido varios premios por su trabajo, entre ellos dos premios Ondas –en 2017 a mejor presentadora de radio y en 2024 por su trayectoria profesional–, el premio Iris a mejor comunicadora de programas informativos en 2005, el premio Antena de Oro a mejor presentadora de informativos en 1999 o el premio Micrófono de Oro en 2010. En 2024 también recibió la Creu de Sant Jordi por sus cuatro décadas de trabajo periodístico.

La Luna llena es uno de los fenómenos más visibles del cielo nocturno y también uno de los que más interés despierta entre quienes siguen el calendario astronómico. Cada mes, el satélite alcanza el plenilunio y se muestra prácticamente iluminado por completo desde la Tierra, aunque algunas fechas destacan por su contexto o por los nombres tradicionales asociados a ellas.

En junio de 2026, esa atención se centrará en la llamada Luna de Fresa, correspondiente a la luna llena de este mes. Su punto máximo de iluminación se producirá en España durante la madrugada del 30 de junio, a las 1:57 horas. No obstante, el momento más propicio para observarla será al atardecer del día 29, cuando comience a asomar por el horizonte y resulte más fácil de apreciar si las condiciones meteorológicas acompañan.

Este plenilunio llegará pocos días después del solsticio de junio, previsto para el día 21, que marca el inicio del verano astronómico en el hemisferio norte. En España coincidirá además con uno de los periodos de mayor duración de luz diurna del año, un factor que contribuye a que esta luna llena suela generar más expectación.

Qué es la Luna de Fresa y por qué se llama así

La Luna de Fresa es el nombre tradicional que recibe la luna llena de junio. Su origen se encuentra en denominaciones de los pueblos nativos indígenas de Norteamérica vinculadas a los ciclos agrícolas, en concreto a la temporada de recolección de fresas. Por tanto, no describe ninguna característica física del satélite, sino una referencia estacional.

Pese a lo que puede sugerir su nombre, la Luna no adquiere de forma natural un color rosado o rojizo. En condiciones habituales, presenta un aspecto similar al de otros plenilunios. La tonalidad sí puede variar cuando se sitúa cerca del horizonte, debido a que la luz atraviesa una mayor densidad de atmósfera antes de llegar al observador.

En distintas tradiciones también se la ha denominado Luna de Miel o Luna de la Rosa, nombres igualmente ligados a referencias culturales o estacionales. Desde el punto de vista astronómico, se trata simplemente de la luna llena de junio, una fase que se repite una vez al año dentro del ciclo lunar.

El fenómeno se produce cuando la Luna alcanza la fase llena, aproximadamente a mitad de su ciclo sinódico, que dura cerca de 29 días y medio. En ese momento, la cara visible desde la Tierra queda iluminada casi por completo por el Sol, lo que explica su mayor brillo durante la noche.

Por qué destaca la Luna de Fresa de 2026

La Luna de Fresa de 2026 atraerá una atención especial por su cercanía al solsticio de junio. En el hemisferio norte, las lunas llenas próximas a esta fecha recorren trayectorias más bajas en el cielo, lo que hace que su salida resulte más llamativa al anochecer.

Esta posición, además, puede intensificar su apariencia y generar la sensación de mayor tamaño cuando coincide visualmente con elementos del paisaje como edificios, montañas o árboles, aunque se trata únicamente de un efecto de perspectiva sin cambios reales en su tamaño o distancia. Durante el atardecer del 29 de junio, podrá apreciarse con tonos dorados o anaranjados debido a su proximidad al horizonte, un fenómeno causado por el paso de la luz a través de la atmósfera.

Su observación no requiere instrumentos y será posible a simple vista desde cualquier punto de España si las condiciones meteorológicas lo permiten, si bien los entornos con menor contaminación lumínica y un horizonte despejado favorecerán una mejor visibilidad, especialmente en el momento de su salida.

En términos astronómicos, la Luna se situará en la constelación de Sagitario, mientras que en la interpretación astrológica se asocia con Capricornio, dos referencias que responden a enfoques distintos.

Fases de la Luna en junio de 2026

El mes de junio de 2026 incluirá las cuatro fases principales del ciclo lunar. La primera será el cuarto menguante, previsto para el 8 de junio. En este momento, la parte iluminada visible desde la Tierra empieza a reducirse de camino a la luna nueva. Es una fase intermedia dentro de la disminución de la iluminación aparente del satélite.

La luna nueva llegará el 15 de junio. Durante esta fase, la Luna se sitúa de forma que su cara visible desde la Tierra apenas recibe luz solar, por lo que resulta difícil de ver en el cielo nocturno. Este punto marca el inicio de un nuevo ciclo de iluminación, que irá aumentando de forma progresiva en los días siguientes.

El cuarto creciente tendrá lugar el 21 de junio, coincidiendo con el solsticio. Desde ese momento, el satélite seguirá ganando iluminación aparente hasta alcanzar la fase completa. La luna llena llegará el 30 de junio, cuando se producirá la Luna de Fresa de 2026 y el disco lunar se verá prácticamente completo.

Aunque el momento exacto se registrará a la 1:57 de la madrugada del 30 de junio, podrá observarse también en las noches cercanas. Para el ojo humano, la diferencia entre ese instante y las horas previas o posteriores es difícil de apreciar. Por eso, el atardecer del día 29 será una de las mejores oportunidades para verla aparecer sobre el horizonte y contemplar uno de los fenómenos más reconocibles del calendario astronómico de junio.